現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，讀書的人可以說遍地都是，但社會(huì)需要的是人才不是"書呆子"，要求學(xué)生必須具有創(chuàng)造性思維，所以教師在教學(xué)方怯上要高度重視引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，培養(yǎng)良好的信息處理能力。

　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)有的學(xué)科思維方法和策略體系。可以說，化學(xué)學(xué)科知識(shí)本身就是思維的載體，化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面具有不可替代的作用。新課改下創(chuàng)新的關(guān)鍵是"改變"。在化學(xué)教學(xué)中，教師充分利用化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力開展適合創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在創(chuàng)新教育中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生尋求某些改變，幫助學(xué)生尋求和發(fā)現(xiàn)事物的不足或缺陷。

　　1興趣是創(chuàng)新教育的前提

　　興趣是人的→種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望呢?學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)科的美，就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受化學(xué)之美，體驗(yàn)化學(xué)的神秘，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛。好奇是創(chuàng)新的前提，教師要充分尊重學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在學(xué)習(xí)過氧化納的性質(zhì)肘，將過氧化鈾用脫脂棉包起，滴水燃燒，再取一份，吹氣燃燒…..學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問:水不是滅火的嗎?滴水怎么還起火?吹氣也起火?太神奇了!納塊在水面上閃亮的小球四處游動(dòng)....氫氧爆鳴。在學(xué)生急于探究原因時(shí)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生認(rèn)真聽課，教學(xué)效果明顯提高。所以必須首先要激發(fā)學(xué)生心靈深處的這種強(qiáng)烈的探索欲望，從而使其樂于創(chuàng)新。

　　2善于質(zhì)疑是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)

　　"最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問"

　　教師必須創(chuàng)造民主，輕松，和諧的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生敢于、善于發(fā)現(xiàn)問題。比如學(xué)習(xí)鹽類水解時(shí)，可以提出以下問題:(1)鹽為什么可以使紫色試劑變不同的顏色?(2)強(qiáng)酸弱堿鹽為什么顯酸性?(3)強(qiáng)堿弱酸鹽為什么顯堿性?(4)強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽為什么顯中性?…問題可以簡單入手，學(xué)生可以分析事物間的聯(lián)系提出問題，也可以利用的論情景提出問題，自我反思提出問題。不會(huì)提問題的教師可以示范，如醇和酷的官能團(tuán)都是資基，性質(zhì)是否相同?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果是:不相同!而且差別很大!馬上就提出疑問:這是為什么?讓學(xué)生去分析，討論。只有能不斷地提出疑問，解決疑問，才能不斷的提高。

　　教師在教學(xué)中能經(jīng)常用"求變"的思想來思考問題、備課、土課，鼓勵(lì)學(xué)生用"求變"的思想思考、解決問題。要求學(xué)生善于找"空白"點(diǎn)，找到并填補(bǔ)空白就是巨大的創(chuàng)新。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中尋找"空白點(diǎn)"是指尋找新的解題方昌、新的觀點(diǎn)等。比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)了《物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)》后提出問題:"其他鹵化銀不溶于水，而AgF為什么能溶解于水?AIP3具布兩性，還有哪些氧化物也有此性質(zhì)?"此時(shí)教師把提出的問題公布給全班同學(xué)，讓他們通過各種渠道加以解決，或借助網(wǎng)絡(luò)信息的幫助對上述問題進(jìn)行探索性研究和討論。這樣對所有的同學(xué)都是一種激勵(lì)。學(xué)生是在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中成長的，教師要適當(dāng)?shù)淖⒁夤膭?lì)學(xué)生，對提出問題的學(xué)生是鼓勵(lì)，對其他的學(xué)生也是激勵(lì)。能否提出問題，能否提出高質(zhì)量、標(biāo)新立異、與眾不同的問題對興趣的培養(yǎng)、宦IJ新能力的培養(yǎng)會(huì)起到至關(guān)重要的重要作用。

　　3思維訓(xùn)練是實(shí)施創(chuàng)新教育的必要方式

　　思維的人腦特有的功能，思維是一個(gè)人智力的核心。思維能力的高低直接影響著→個(gè)人各種能力的發(fā)展，所以，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異的成績。

　　化學(xué)思維是由化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的，人們在學(xué)習(xí)研究化學(xué)問題時(shí)運(yùn)用的，有別于其他學(xué)科思維的方式和方訟，是學(xué)生掌握知識(shí)技能的必要條件，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素。在教學(xué)中，可結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，逐漸滲透以下化學(xué)思維:結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途和制泣、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究化學(xué)的重要手段。教師必須認(rèn)真理解教材，將思維能力的培養(yǎng)與傳授化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，反復(fù)訓(xùn)練，逐漸滲透學(xué)生掌握這些思維方法，養(yǎng)成思維習(xí)慣，使學(xué)習(xí)水平再上臺(tái)階。

　　聚合思維和發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的兩個(gè)基本成分，只有正確處理好兩者的相互關(guān)系，使其互補(bǔ)，才能使創(chuàng)新思維得到發(fā)展。以前，教師只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生聚合思維的發(fā)展和訓(xùn)練，往往忽略了對發(fā)散思維的培養(yǎng)。以犧牲發(fā)散思維為代價(jià)片面地發(fā)展聚合思維，會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在化學(xué)教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生在己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方怯的前提下，通過聚合思維的形式推演出唯一答案，體現(xiàn)化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性e又要通過一題多解、一題多變、一題多思等方式引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)打破常規(guī)、大膽猜想、質(zhì)疑問難、尋求變異，筆耕論文新浪博客，使聚合思維和發(fā)散思維協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過情境設(shè)計(jì)和歸納類比推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。訓(xùn)練學(xué)生的思維必須循序漸進(jìn)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和思維能力基礎(chǔ)，實(shí)施訓(xùn)練。選擇具有思維含量的化學(xué)教學(xué)材料，有目的、由淺入深地集中訓(xùn)練某幾種有代表性的思維技能和策略是十分必要的。

　　4良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)新教育實(shí)施前提和基礎(chǔ)

　　實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是改變傳統(tǒng)的一問一答或→問多答，改變學(xué)生被迫去思考老師要求思考的內(nèi)容，被動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)。老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)討論，主動(dòng)得出答案，這樣，自然有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高。而創(chuàng)新，必須要有寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，才能取得理想的教學(xué)效果。教師要以良好的心境授課會(huì)感染學(xué)生，師生間情感交融，自然會(huì)產(chǎn)生民主愉快的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果自然會(huì)好。高度的責(zé)任心是教師調(diào)節(jié)心境的前提。教師也要尊重學(xué)生，師生情感交流是教學(xué)默契的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，尤其是學(xué)困學(xué)生，注意和學(xué)生的溝通，做學(xué)生的良師益友。

　　總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，而在化學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該利用現(xiàn)有課堂扎扎實(shí)實(shí)地把化學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，把培養(yǎng)各種能力與開發(fā)創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合，把習(xí)題教學(xué)與開發(fā)創(chuàng)新思維有機(jī)結(jié)合，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開發(fā)創(chuàng)新思維能力有機(jī)結(jié)合，才能不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)在進(jìn)步，教師要牢牢把握時(shí)代的脈搏，讓學(xué)生在新思想、新內(nèi)容、新方法、新技術(shù)、新信息中汲取知識(shí)s教師更要認(rèn)真鉆研教怯，做到因材施教，有的放矢，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)介紹化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方栓，盡量使化學(xué)學(xué)習(xí)方在主做到科學(xué)選擇和優(yōu)化。

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