1班主任是落實教學和培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。不可否 認，提高成人教育教學質量，需要加強教材建設，需要加大教學投入，需要提供優(yōu)質的教學條件，也需要進行有效的質量監(jiān)控，這些都是學�？嘈墓略劄閷W生準備的學習大餐，但這一切如果不讓學生從心里認可并接受的話，其結果只能是"剃頭挑子一頭熱"，質量的提高也只能是一句空話。因此，很有必要讓學生認識到認真學習的重要性，從而落實學校成人教育的教學質量，提高整體辦學水平。實現這一"落實"的關鍵環(huán)節(jié)就是班主任，班主任要養(yǎng)護學生的學習需求，通過學習提高知識水平和綜合能力，最終實現學習目的，成為一個全面發(fā)展的"和諧人"。

　　2班主任是落實學校"以學生為本"理念的重要紐帶。

　　和諧社會的核，心是人的素質的全面提升和各方面積極性的充分發(fā)揮，和諧社會的形成以科學發(fā)展觀為前提。成人教育要落實科學發(fā)展觀，促進和諧社會的實現，必須堅持"以學生為本"，轉變觀念，牢固樹立管理就是服務的思想。這一思想體現在管理的方方面面，從正面引導到紀律約束，從心理疏導到行動監(jiān)督，自內而外，自始至終，多角度，全方位，周全細密，這樣的服務才是辦學單位"以學生為本"理念的具體落實。實現這一"落實"的重要紐帶，將這一理念如春風化雨般潤入學生心回、促進學生全面和諧發(fā)展的，只能是對學生管理工作有精力進行深入研究的、站在管理育人一線的專職班主任。

　　3班主任形象還是拓寬生源渠道的有效媒介。在學生 眼中，與自己朝夕相處的班主任就是學校的形象代言人。班主任像貼身管家一樣的周到服務，不但能有效促進成人教育培養(yǎng)質量的提升，更能密切學生與學校的關系，增進學生對學校的感情。這種感情往往是發(fā)自內心的，不帶有任何功利色彩的。學生對學校的真情感激和贊譽是極富潛力的傳播媒介，這種口碑產生的效應是花多大價錢都買不來的。尤其是在目前普通教育擴招，成人教育、電大、自考、網絡教育等多種教育形式激烈競爭的情況下，各種手段、各種方式、各種渠道、各種宣傳鋪天蓋地，眼花繚亂�？忌�選擇的范圍廣了，挑選的余地多了，人們都睜大了眼睛，貨比三家，謹防自己上當受騙，筆耕文化推薦期刊，在這樣的環(huán)境中，還是好朋友的口耳相傳、現身說法來得更可信一些。班主任一心為學生著想，熱心為學生服務，時刻為學生操心，贏得了學生的信任和好感，學校與此同時也就贏得了學生的熱愛，誰不愿意宣傳自己在一個好的學校讀書呢?誰又不愿意在好的學校得到更多的朋友呢?由此可見，稱職的班主任，不但能管理育人，還能招來更多可育之人，事半功倍。

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