流行音樂是音樂王國的朵奇跑，是現(xiàn)代文明與科技相結(jié)合的產(chǎn)物。它所蘊含的思想觀念、道德觀念等容易為人們所接受并逐漸轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的精神追求。因此，利用流行音樂傳播迅速、媒介多樣的特點，能夠大幅度改善日前普通高校德育教學的尷尬局面。

　　1.通過流行音樂教育在學生中廣泛開展生命教育

　　生命教育既是高校德育最基礎(chǔ)性的工作，也是道德教育的最高追求目標。但是，近幾年來大學校園不斷出現(xiàn)的生命事件暴露出高校德育中生命教育的缺失。頻頻出現(xiàn)的自殺現(xiàn)象、"馬家爵殺人"事件、"劉海洋潑熊"和"張亮虐貓"事件，折射出大學生群體廣泛存在的漠視生命及生命情感匱乏的現(xiàn)象。

　　在教學實踐中，可以有意識地選擇優(yōu)秀的流行音樂作品來塑造音樂的美感和提高學生的審美意識與能力，幫助學生緩解生活與學習過程中出現(xiàn)的心理與思想波動。例如，騰格爾的《天堂》就以寬廣的旋律唱出了"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"的美麗景象，給以遼闊豪邁、蒼勁剛毅的美感�！秼寢尩奈恰�、《外婆的澎湖灣》等歌曲則包含著親情、友愛與厚重的人文關(guān)懷，能夠喚醒大學生對生命的美好回昧和社會生活的熱愛。

　　2.通過流行音樂教育培養(yǎng)學生積極主動的感恩意識

　　感恩與關(guān)愛意識是大學生融入社會體系最基本的道德準則，感恩與關(guān)愛意識的缺乏是當代高校德育面臨的新挑戰(zhàn)與新課題。諸如惜墨如金的家書、"啃老族"與"袋鼠族"的泛濫、以及接連發(fā)牛的大學生拖欠助學貸款行為，往往令世人感慨萬千。在音樂教學中，可以有針對性地選擇一些音樂作品，潛移默化地開展情感教育。欣賞于語歌曲《感恩的心》，不僅可以向?qū)W生講述作品的又來，讓學生了解天生失語的女孩的真實故事，更重要學習她以感恩之心面對生命、永不言棄的生命哲學。借助《�；丶铱纯础泛汀兑环饧視愤@樣包含對父母養(yǎng)育之恩的流行音樂作品，也容易喚醒大學生對溫馨家庭生活的向往，幫助他們樹立正確的家庭觀念。

　　3.通過流行音樂在學生中廣泛開展勵志教育

　　在音樂教學過程中，可以有針對性地選擇近年流行歌壇的音樂作品，鼓勵大學生正確對待學習、生活、情感、事業(yè)方面的挫折與困難，樹立正確的人生態(tài)度，正確認識貧窮與富裕、成功與失敗、高尚與卑賤的辯證關(guān)系。例如，《愛拼才會贏》這首歌就形象地描述了生命歷程的跌右起伏，認為"好運歹命，筆耕論文，總嗎要照起工來行，三分天注定，七分靠打拼"。通過這首歌告訴學生，拼搏與奮斗是改變?nèi)松\的唯一出路，只有不斷克服入牛過程中的困難與挫折才有可能走向成功的彼岸。周杰倫的《蝸牛》和西游記主題曲《敢問路在何方》也都是比較典型的勵志歌曲，對于即將走向社會的大學生群體來說非常具有現(xiàn)實意義。

　　4.通過流行音樂實踐鍛煉學生的團隊意識與協(xié)作精神

　　大學生群體當中普遍存在"以自我為中心"的思想，遠求個性張揚多于團結(jié)協(xié)作，進入社會后往往很難融入新的集體。流行音樂屬于一種具有鮮明團隊特征的藝術(shù)形式，可以有效培養(yǎng)大學生的團隊意識和協(xié)作精神，有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)集體主義教育的具體化和生活化。

　　典型的電聲樂隊包含了鍵盤、貝司、打擊樂器、銅管等音樂器材。從演唱形式來說，流行音樂也不再是單調(diào)的獨唱，而是有1化出二重唱、多重唱、聯(lián)H昌、對唱等不同的組合形式，甚至歌舞結(jié)合。組織大學生開展流行音樂實踐，不僅可行性強，而且更能夠培養(yǎng)他們的團隊，意識和協(xié)作精神。

　　5通過流行音樂教育開展愛國主義教育

　　愛國主義始終是德育教學的永恒主題，音樂教育中的愛國主義教育不是有組織、有約束的灌輸，而是一種情感與內(nèi)容相融合的教育形式。在音樂教學中，教師必須不僅通過音樂的內(nèi)在美來陶冶學生的愛國情操，而且還要利用飽含愛國、愛家情感的歌曲直接傳遞愛國主義教育內(nèi)容。例如，《走進新時代》這首歌曲不僅旋律充滿正氣，而且歌詞健康向上、催人奮進。在欣賞這首歌曲時，不僅歌曲演唱能夠引領(lǐng)學生感受新的歷史時期作為中華民族成員發(fā)自內(nèi)心的時代真情，抒發(fā)對黨、國家、人民的熱愛，更能以時代精神引導和號召學生樹立為建設(shè)祖國而努力學習、工作的思想。類似的作品還有《愛我中華》、《大中國》、《紅旗飄飄》等。

　　4.結(jié)論

　　經(jīng)濟與社會發(fā)展對普通高校的德育教學提出了新的課題與挑戰(zhàn)。將流行音樂教育引入德育教學環(huán)節(jié)，不僅能夠發(fā)揮流行音樂教育愉悅性的特點，為德育教學探索一條提高實效性與時代感的新路子，而且能夠跳出"音樂教育技能化"的怪圈，為普通高校的音樂教學開辟新的發(fā)展道路，促進大學生自身素質(zhì)的和諧發(fā)展。

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