本文關(guān)鍵詞：高中教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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高中教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力分析中文摘要I高中教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力分析中文摘要毋庸置疑,高中教育是國(guó)民教育體系中非常重要的一面,它為大學(xué)、社會(huì)、國(guó)家輸送或培養(yǎng)了大批儲(chǔ)備人才和潛在人才,是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一股強(qiáng)力的內(nèi)在轉(zhuǎn)軸,從這個(gè)角度講,高中教育的成敗決定著整個(gè)國(guó)民教育的命運(yùn)。在中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文明高速發(fā)展的今天,中國(guó)的高中教育體制已暴露出越來(lái)越多的弊端,并逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注,引發(fā)了民眾對(duì)高中教育體制改革的廣泛討論。而課堂教育在我國(guó)的高中教育中所占的比重非常大,搞好高中課堂教育是高中教育體制改革的關(guān)鍵所在。自新課程實(shí)施以來(lái),無(wú)論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,改變了過(guò)去那種比較沉悶、壓抑的課堂氣氛,教師和學(xué)生都得到了自由和解放。然而,在具體的實(shí)踐過(guò)程中也暴露出種種問(wèn)題。課堂教學(xué)管理歷來(lái)是教師最棘手的問(wèn)題,也是最耗時(shí)間和精力的工作。如何有效地組織和管理課堂成為許多教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力是指教師在一定的群體活動(dòng)中,通過(guò)自身的專業(yè)權(quán)力以及自身所擁有的非權(quán)力性要素(如教師本身的知識(shí)、能力、情感等)相互作用,形成的對(duì)“被領(lǐng)導(dǎo)者”(課堂教學(xué)中的受眾:學(xué)生)的一種綜合影響力。新的教育改革背景下“教師成... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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