本文關鍵詞：高中語文人格教育的研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高中語文人格教育的研究與實踐

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內容提示：語文學科的特點是什么？新《語文課程標準》將語文概括為人文性與工具性的高度統(tǒng)一。目前，又存在一種新的界定，認為語文是實踐性與綜合性的統(tǒng)一。語文學科的工具性是其本質屬性，，無論語文學科如何被界定，這一根基地位都無可動搖。但是，人文性也至關重要。人格教育是人文性中一個至關重要的環(huán)節(jié)。當代教育的時代性，迫切要求將人格教育作為一個重要課題。高中語文課堂教育承擔著一部分人格教育的責任。作為一名高中語文教師，我們能夠為學生的人格教育做些什么，這個問題值得每一位語文教師深思。鑒于此，筆者確定將“高中語文人格教育的研究與實踐”作為教育碩士研究生論文選題。 文章第一部分是前言部分，闡述“高中語文人格教育的研究與實踐”之意義所在。 第二部分對人格教育的內涵和基本特征進行闡釋，明確人格的可教育性和人格教育的特殊性，并強調其重要性。 第三部分對語文與人格教育的關系進行論述，重在突出在語文教學中實施人格教育的重大意義，明確語文教學的責任。 第四部分研究和分析了現(xiàn)階段語文課堂人格教育的現(xiàn)狀和存在的問題，以幫助我們有的放矢，探究解決方法。 第五部分重點對高中語文課堂人格教育的實施策略與方法進行了闡述，從挖掘教材、學文悟道、建立大語文觀、響應課程改革等幾個方面找尋有效方法與策

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