發(fā)布時間：2016-06-01 17:03

  本文關鍵詞：新課改下高中課堂管理現(xiàn)狀的教育現(xiàn)象學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西北師范大學》 2013年

新課改下高中課堂管理現(xiàn)狀的教育現(xiàn)象學研究

張永耀  

【摘要】：課堂管理是每一位教師每天都要進行的工作，是確保課堂教學質量的重要因素。隨著我國基礎教育課程改革的逐步推進，課堂管理已成為激勵新課程改革的重要突破口。高中階段是基礎教育改革的重點之一，關注高中課堂管理的現(xiàn)狀顯得尤為必要。準確地再現(xiàn)當下高中課堂活動中師生的真實生活狀況，反思傳統(tǒng)的課堂管理模式根深蒂固的原因，以及新課程改革理念在高中教師的課堂管理實踐中難以推進的根源，是本研究展示和探討的重點。 本文依據(jù)課堂管理的內容和教師課堂管理的主要模式，結合新課程改革所倡導的教育理念，考察了高中課堂管理實踐中師生的真實生活狀況，最后通過那些發(fā)生在課堂內外的生活故事的描述，展示了高中教師課堂管理的真實現(xiàn)狀：以維持和控制為指向的傳統(tǒng)課堂管理模式還普遍存在，在課堂上教師對學生或專制或放任，很難做到真正的民主和平等，同時對學生一味強調高分數(shù)和高升學率，嚴重忽視學生的心理感受、情感體驗……現(xiàn)實中的一切一再表明，新課程的教育理念對教師實際的課堂管理實踐并不能起到引領的作用，更沒有融入到真正的師生課堂生活中去。本文接著對引起這些現(xiàn)象的原因加以反思和總結，指出應試教育的束縛、現(xiàn)代性工具理性的僭越、師生生活世界的喪失、師生間交往的異化以及教師本真教育理念的缺失和教師職業(yè)的“去道德化”是其中最主要的原因。最后，本文嘗試運用哈貝馬斯的交往行為理論，為新課程改革下高中教師課堂管理的出路提供一個新的視角和理論引導。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G632.4
【目錄】：

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