本文關(guān)鍵詞：高中教師知識共享解決策略探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東師范大學 碩士學位論文 高中教師知識共享解決策略探究 姓名：宮延軍 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學 指導教師：馮學斌 座機電話號碼 山象帥泡大竽壩士字但論又 摘要 知識經(jīng)濟這一自十九世紀工業(yè)革命和二十世紀信息革命以來最富有生命力 的浪潮，正在隨著經(jīng)濟的全球化和高新技術(shù)的發(fā)展以不可阻擋之勢和前所未有的 速度向我們迎面撲來。知識管理成為了迎接知識經(jīng)濟時代的到來而出現(xiàn)的一種戰(zhàn) 略上的解決策略。知識共享是知識管理的重要內(nèi)容和目標之一，也是知識管理的 基本過程。 在知識經(jīng)濟時代，教育必須適應社會發(fā)展的步伐，隨著知識管理成為企業(yè)提 高自身效益、應對知識經(jīng)濟浪潮的有效措施，，傳授知識、創(chuàng)新知識的教育領(lǐng)域也 積極開展了知識管理研究，而知識共享又是知識管理的重點和難點，但是幾乎所 有的研究都存在于高�；蛘呖蒲袡C構(gòu)，新課程改革背景下的高中教育仍然被棄置 一邊。新的教育改革浪潮使學校面臨知識管理的挑戰(zhàn)。高級中學的管理者和教師 們?nèi)绾尾拍芴岣咦陨淼男б婧托�，緊跟時代的步伐，教師之間的知識共享是一 種新的思路。 現(xiàn)在的高考制度的鎖鏈緊緊的束縛了高中教師們的思維，而學�，F(xiàn)有的知識 又會因為人才的加速流動而轉(zhuǎn)移。因此，如何提高高中教育的效率和效益需要依 賴教師之間的知識共享。本文通過對知識、知識管理及知識共享的相關(guān)概念的文 獻探討界定研究的理論基礎(chǔ)，分析知識共享的二

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