為了解高中化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計水平,利用化學(xué)教學(xué)設(shè)計評量表(CTDES),從"一致性""認知與元認知""社會文化與情感"和"科學(xué)描述與應(yīng)用"4個維度,對教育部"優(yōu)課平臺"中選取的206份高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例進行評價。結(jié)果發(fā)現(xiàn):教師的教學(xué)設(shè)計在"一致性""科學(xué)性"和"知識運用"等方面處理得較好,但在"學(xué)情分析""知識的社會性"和"培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識"等方面有待加強。這啟示教師未來在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)從學(xué)生的認知誤區(qū)中找到教學(xué)切入點、在真實的社會情境中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任、在自主的實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設(shè)計
    1. 研究對象
    2. 研究工具
    3. 數(shù)據(jù)處理和分析
三、結(jié)果與討論
    1. 教學(xué)設(shè)計案例的整體情況
    2. 不同評優(yōu)等級教學(xué)設(shè)計案例的差異
四、建議
    1. 從學(xué)生的認知誤區(qū)中找到教學(xué)切入點
    2. 在真實的社會情境中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任
    3. 在自主的實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識



本文編號：4056939