發(fā)布時間：2020-08-14 22:51

【摘要】：國家教育部2017年12月正式公布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的內(nèi)容來指導(dǎo)今后的英語教育教學(xué)工作。高中英語教學(xué)設(shè)計是高中英語課堂教學(xué)的靈魂,是提高教學(xué)效率保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,是教師進(jìn)行教學(xué)的首要準(zhǔn)備。一份成功的教學(xué)設(shè)計,不僅能體現(xiàn)一個教師的綜合素質(zhì)也是上好一堂課的根本保障。為此,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)以教學(xué)設(shè)計為載體,回歸教學(xué)實踐。反之,教師教學(xué)設(shè)計的方方面面都應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。就高中英語教學(xué)而言,教學(xué)設(shè)計應(yīng)指向語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度。然而,由于諸多因素,國內(nèi)對指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)設(shè)計的研究內(nèi)容還不夠深入,問題還不夠具體,范圍還不夠廣泛。為此,基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)設(shè)計的研究勢在必行。本文以英語學(xué)科核心素養(yǎng)及相關(guān)理論為指導(dǎo),分析了28篇高中英語課堂教學(xué)設(shè)計,30次對高中英語課堂進(jìn)行觀察,訪談10位高中英語在編教師,總結(jié)出當(dāng)前高中英語教學(xué)設(shè)計主要存在以下問題:1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計多數(shù)仍以教師為中心,過于重視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)設(shè)計缺乏系統(tǒng)性和完整性,缺乏學(xué)情分析和評價。3.教學(xué)過程沒有實踐英語學(xué)習(xí)活動觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成。針對以上主要問題,本文試分析出了以下原因:1.學(xué)校教育和教師教育理念的偏差。2.教師核心能力的缺失。3.學(xué)校和教師對于教學(xué)設(shè)計和核心素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不高。針對以上原因,本文提出以下建議。首先,應(yīng)切實更新英語教師的教育觀和人才觀。其次,應(yīng)加強(qiáng)高中英語教師對ESKC的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此外,應(yīng)提升高中英語教師教學(xué)設(shè)計的能力,提高其對教學(xué)設(shè)計重要性的認(rèn)識。另外,為了更好地為高中英語教師在基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計方面提供一些參考,本文也設(shè)計出了高中英語最主要的四大類課型(閱讀課,聽說課,語法課和寫作課)的高中英語課堂教學(xué)設(shè)計案例。因此,本文的研究以及結(jié)論具有一定的意義與參考價值。但是,本文也存在一定的局限,所研究的問題和內(nèi)容還需要專業(yè)人士進(jìn)一步探索分析和研究。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2793642