發(fā)布時(shí)間：2020-08-14 15:19

【摘要】：閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,它與英語學(xué)習(xí)的成功密切相關(guān)。近年來,越來越多的研究者關(guān)注英語閱讀焦慮及其對英語閱讀理解的影響。然而,不難發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生閱讀理解能力并不理想,除了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)方面的原因,焦慮也是一個(gè)很顯著的因素。目前,很多研究開始關(guān)注外語閱讀焦慮與閱讀成績的關(guān)系,但是這方面的研究主要集中在大學(xué)生,關(guān)于高中生特別是農(nóng)村地區(qū)的高中生卻是少之又少。事實(shí)上,由于教育資源相對缺乏,教學(xué)方式比較單一和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較低,農(nóng)村地區(qū)的高中生承受著更高的英語閱讀焦慮。因此,本研將探討農(nóng)村地區(qū)高中生英語閱讀焦慮與閱讀成績關(guān)系。本研究將測量農(nóng)村地區(qū)高中生外語閱讀焦慮的程度,探討外語閱讀焦慮與閱讀成績的相關(guān)關(guān)系及找出影響農(nóng)村地區(qū)高中生英語閱讀焦慮的原因。將回答三個(gè)問題:(1)農(nóng)村地區(qū)高中生的外語閱讀焦慮程度如何?(2)外語閱讀焦慮和閱讀成績存在什么關(guān)系?(3)影響農(nóng)村地區(qū)高中生英語閱讀焦慮的因素有哪些?本研究的研究對象選自農(nóng)村地區(qū)河源市東江中學(xué)的112名高中生。所有的研究對象都要都要完成一份中文外語閱讀焦慮量表以及接受一次外語閱讀測試,閱讀理解測試抽取了2016年的期末考試的閱讀理解部分,共包含四篇文章,總分是40分。此外,本研究在研究對象中抽取了12名學(xué)生進(jìn)行面對面的訪談。在數(shù)據(jù)分析方面,主要采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS.19。描述性統(tǒng)計(jì)主要用于計(jì)算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和回答農(nóng)村地區(qū)高中生的外語閱讀焦慮程度。皮爾森相關(guān)分析回答了外語閱讀焦慮與閱讀理解成績存在何種關(guān)系。單因素方差分析主要回答不同組間閱讀成績是否存在顯著差異。結(jié)果顯示:(1)農(nóng)村地區(qū)高中生的確存在外語閱讀焦慮。(2)外語閱讀焦慮與閱讀成績存在明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系。(3)影響農(nóng)村地區(qū)高中生外語閱讀焦慮的因素主要有:缺乏自信,詞匯量不足,缺乏興趣和對西方文化知識(shí)的了解。本研究給了農(nóng)村地區(qū)英語教師啟示(1)英語教師應(yīng)該理解和重視英語閱讀焦慮的存在并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和減輕焦慮。(2)建立學(xué)生自信心很有必要。(3)擴(kuò)充詞匯量很重要。(4)英語教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)氛圍和閱讀教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生興趣。(5)加強(qiáng)英語文化。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2793199