發(fā)布時間：2020-08-14 08:41

【摘要】：為了適應(yīng)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn),《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出了核心素養(yǎng)這一重要概念,并指出將核心素養(yǎng)與具體學(xué)科相結(jié)合并在課堂教學(xué)中落實是推進課程改革深化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。修訂的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(待頒布)將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為“語言能力”、“文化品格”、“思維品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”四個方面。閱讀課是高中英語教學(xué)的重要部分,也是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課型。目前英語閱讀教學(xué)存在很多問題,一定程度上影響著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本研究通過查文獻,發(fā)現(xiàn)5-E(Engagement,Exploration,Explanation,Elaboration,Evaluation)探究式教學(xué)模式對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定幫助。本文基于新課標(biāo)理念和英語學(xué)科核心素養(yǎng),以建構(gòu)主義、人本主義、多元智能理論為理論基礎(chǔ),采用訪談法和問卷調(diào)查法,以高二英語閱讀課為例,研究五E探究式教學(xué)對核心素養(yǎng)的影響。筆者首先在查閱前人的文獻基礎(chǔ)上,闡明了探究式教學(xué)的概念,國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀及其模式(包括5-E探究式教學(xué)模式)。同時也論述了素養(yǎng),核心素養(yǎng),英語學(xué)科核心素養(yǎng)具體內(nèi)涵及其在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀。接著筆者通過問卷和訪談,旨在回答以下兩個研究問題:(1)高二學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)有水平狀況是什么?高二英語課堂探究式教學(xué)的運用狀況如何?(2)以高二英語閱讀課為例,5-E探究式教學(xué)對英語學(xué)科核心素養(yǎng)有影響嗎?如果有,5-E探究式教學(xué)如何對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度產(chǎn)生影響的?在研究期間,筆者對昆明市幾所高中二年級學(xué)生進行抽樣調(diào)查,研究昆明市高二學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)狀況。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的英語核心素養(yǎng)并不理想尤其在“文化意識”、“思維品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”方面。通過訪談九位高二英語老師,發(fā)現(xiàn)他們由于對探究式教學(xué)了解不太深入導(dǎo)致其使用情況并不樂觀。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實驗,筆者通過問卷對高二的兩個平行班前測、后測以及訪談結(jié)果分析得出(1)5-E探究式教學(xué)對語言能力的培養(yǎng)有顯著地提升效果,5-E中的探索,解釋和評價的階段對語言能力的提升影響更大。(2)5-E探究式教學(xué)對文化品格的培養(yǎng)有顯著地提升效果,5-E中的解釋和精致階段對文化品格的提升影響較大。(3)5-E探究式教學(xué)對思維品質(zhì)的培養(yǎng)沒有顯著地提升,但5-E中的探索、解釋和評價的階段對思維品質(zhì)的影響較大。(4)5-E探究式教學(xué)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有顯著地提升效果,5-E中的吸引階段,探索階段,解釋階段和評價階段對學(xué)習(xí)能力的提升影響更大。最后本文基于研究結(jié)果提出了一些建議,比如管理者們應(yīng)拓寬老師了解新理念渠道;教師應(yīng)多關(guān)注新課標(biāo),更新教學(xué)理念,尋找多種途徑深入了解探究式教學(xué)模式,以及應(yīng)采用多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等。筆者也呼吁未來的研究也可以采用其他課型或探究式教學(xué)的其他模式研究對核心素養(yǎng)的影響。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2792792