發(fā)布時(shí)間：2020-08-13 18:03

【摘要】：在新時(shí)代下,“同課異構(gòu)”成為教育行業(yè)的寵兒。它是以真實(shí)的課堂為研究場所,以課堂教學(xué)情境為載體,通過教師互助式的課堂觀察、課后集體研討以及個(gè)人反思開展的教學(xué)和教研活動(dòng)。教學(xué)上的切磋使得教師們萌生思想的交流碰撞和共鳴,引發(fā)教師們對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)新,使課堂教學(xué)更具高效性,從而促進(jìn)教師專業(yè)成長。那么,如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種方式,提高教學(xué),發(fā)揮其真正意義,是新課改理念下數(shù)學(xué)教師需要正視和改善的問題。本文在教師專業(yè)成長理論的視角下研究高中數(shù)學(xué)教師“同課異構(gòu)”將對(duì)自身教學(xué)技能的幫助以及對(duì)學(xué)生知識(shí)測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析,得出一些對(duì)教師專業(yè)成長的提升有作用的結(jié)論。本論文以引言為切入點(diǎn),梳理了研究背景、選題的必要性、研究內(nèi)容及方法、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及當(dāng)前在“同課異構(gòu)”中出現(xiàn)的問題。接著對(duì)涉及到的相關(guān)概念及其對(duì)教師專業(yè)成長的意義進(jìn)行了分析。再以筆者所工作的宜賓市筠連縣中學(xué)里高中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”的實(shí)施過程及個(gè)案研究,著重“同”與“異”的分析,在此過程中感受到了數(shù)學(xué)的真諦。隨后對(duì)參與活動(dòng)的教師展開問卷調(diào)查、訪談,了解不同階段的教師對(duì)其的看法以及記錄了教師們從活動(dòng)開始到最后專業(yè)成長上的改變。最后,筆者總結(jié)了活動(dòng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長提升的啟發(fā),從教師和學(xué)校部門的角度提出些許建議。本論文通過呈現(xiàn)目前教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀以及教師在長期的教育教學(xué)時(shí)心理上的懈怠現(xiàn)象,以此呼吁新課改下教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。再針對(duì)“同課異構(gòu)”作為教師專業(yè)成長提升的有效載體,在實(shí)施過程中產(chǎn)生的問題,提出一些可以改善的想法,大大提升活動(dòng)產(chǎn)生效果,達(dá)到預(yù)期開展“同課異構(gòu)”的目的。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.6
【圖文】：

“同課異構(gòu)”實(shí)施流程圖

求和公式1與圖形面積關(guān)系

求和公式2與圖形面積關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2792333