發(fā)布時(shí)間：2020-08-01 15:16

【摘要】：十九大報(bào)告明確表示:21世紀(jì)教育目的是“立德樹(shù)人”。2017版高中生物學(xué)新課程核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),與之配套中學(xué)生物核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)在高中階段已經(jīng)迅速鋪開(kāi),并取得了系統(tǒng)性進(jìn)展。且與高考改革配套的江西省中考生物水平質(zhì)量測(cè)評(píng)改革也于2018年3月份公布,但與之對(duì)接的初中階段的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展相對(duì)滯后,初中生物課堂教學(xué)有待提高。本文通過(guò)“調(diào)查法”分析了本課題研究的必要性,采用“文獻(xiàn)資料法”確定了本課題研究的理論基礎(chǔ),運(yùn)用“案例分析法”來(lái)研究本課題實(shí)施方法和策略。在課題實(shí)施之前,本文對(duì)“核心素養(yǎng)”和“三維目標(biāo)”等核心概念進(jìn)行辨析和鑒定,明確了核心素養(yǎng)的“四個(gè)維度”是核心素養(yǎng)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),并重點(diǎn)研究了初中生物教材中與“生命觀念”和“科學(xué)探究”對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘教材中“核心概念”。本文基于“認(rèn)知發(fā)展理論”、“人本主義理論”和“建構(gòu)主義理論”三大基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用概念圖、STSE和合作性學(xué)習(xí)三種教學(xué)策略分別設(shè)計(jì)了三篇課堂教學(xué)案例。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的磨刀石。核心素養(yǎng)下的教學(xué)評(píng)價(jià)注重多元性,注重學(xué)生的形成性評(píng)價(jià),故在教學(xué)設(shè)計(jì)之后重點(diǎn)研究表現(xiàn)性教學(xué)評(píng)價(jià)和紙筆測(cè)驗(yàn)性教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)本文實(shí)施的核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué),學(xué)生核心素養(yǎng)慢慢發(fā)展的同時(shí),學(xué)生學(xué)業(yè)水平也將得到穩(wěn)步提高。
【學(xué)位授予單位】：東華理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【圖文】：

圖 4.1-2 靜脈概念模型構(gòu)建圖Fig4.1-2 Construction diagram of venous conceptual 概念模型構(gòu)建對(duì)動(dòng)脈定義可歸納出兩點(diǎn)：（1）血液由全身運(yùn)出心臟，強(qiáng)呈發(fā)散型遠(yuǎn)離心臟。因此可以幫助學(xué)生建構(gòu)東脈概念模圖 4.1-3 動(dòng)脈概念模型構(gòu)建圖ig4.1-3 Construction diagram of artery conceptual model管的概念模型建立毛細(xì)血管定義，可以建立概念模型如下：圖 4.1-4 毛細(xì)血管概念模型構(gòu)建圖

圖 4.1-3 動(dòng)脈概念模型構(gòu)建圖Fig4.1-3 Construction diagram of artery conceptual model血管的概念模型建立對(duì)毛細(xì)血管定義，可以建立概念模型如下：圖 4.1-4 毛細(xì)血管概念模型構(gòu)建圖Fig4.1-4 Conceptual model of capillaries模型對(duì)核心概念“動(dòng)脈”、“靜脈”、“毛細(xì)血管”進(jìn)行歸納維，也幫助學(xué)生如何對(duì)核心概念進(jìn)行模型轉(zhuǎn)化，對(duì)核心概為后面血液循環(huán)知識(shí)打下基礎(chǔ)。泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程，觀察血液成分變化情況�？梢宰寣W(xué)圖，并標(biāo)出血液成分變化情況。

圖 4.1-3 動(dòng)脈概念模型構(gòu)建圖Fig4.1-3 Construction diagram of artery conceptual model血管的概念模型建立材對(duì)毛細(xì)血管定義，可以建立概念模型如下：圖 4.1-4 毛細(xì)血管概念模型構(gòu)建圖Fig4.1-4 Conceptual model of capillaries念模型對(duì)核心概念“動(dòng)脈”、“靜脈”、“毛細(xì)血管”進(jìn)行歸納和演繹，思維，也幫助學(xué)生如何對(duì)核心概念進(jìn)行模型轉(zhuǎn)化，對(duì)核心概念有較深也為后面血液循環(huán)知識(shí)打下基礎(chǔ)。肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程，觀察血液成分變化情況。可以讓學(xué)生在草稿式圖，并標(biāo)出血液成分變化情況。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 王澤;“生物的進(jìn)化”合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];生物學(xué)通報(bào);2005年04期

2 裴新寧;概念圖及其在理科教學(xué)中的應(yīng)用[J];全球教育展望;2001年08期

本文編號(hào)：2777635