發(fā)布時間：2020-07-31 20:45

【摘要】：學(xué)生通過寫作,不僅能夠展示自我個性,而且能夠調(diào)動自身思維活動,提高自己的綜合能力。盡管如此,在實際的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對于寫作卻表現(xiàn)出排斥心理——不愿寫作、不會寫作成為大多數(shù)學(xué)生共同面臨的問題。寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是教師難以回避的課題。然而在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)該教什么、怎么教又是長期困擾廣大一線教師的難題。隨著新一輪課程改革的不斷深入,研究者越來越關(guān)注教師與學(xué)生之間角色的變化。生成性課堂理念以其秉承的生本意識,被越來越多的教師運(yùn)用到課堂實踐中,其中包括寫作教學(xué)實踐。將生成性課堂理念滲透到寫作教學(xué)過程中是課程改革的必然結(jié)果,并且對教師進(jìn)行寫作教學(xué)實踐具有重要的指導(dǎo)意義。然而長期以來受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)寫作課堂等因素的限制與影響,生成性課堂在寫作教學(xué)實踐中的運(yùn)用依舊存在一些問題。本文分三章展開:第一章,生成性課堂在高中語文寫作教學(xué)中的問題。本章是筆者在一線教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上展開的,從兩個方面探究生成性課堂在高中語文寫作教學(xué)實踐中存在的問題:一是生成性課堂中的不合理預(yù)設(shè);二是生成性課堂的虛假繁榮。第二章,深入探討高中寫作生成性課堂存在問題的原因。主要包括:一、學(xué)生主體意識淡薄,導(dǎo)致師生互動出現(xiàn)問題;二、因教師自身能力等問題導(dǎo)致的教師主導(dǎo)地位危機(jī);三、受現(xiàn)有寫作評價機(jī)制制約。第三章,在實踐中摸索高中寫作生成性課堂的優(yōu)化策略。主要內(nèi)容是:合理預(yù)設(shè)、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生主體意識的培養(yǎng)、更為靈活的寫作能力考察模式。結(jié)語。最后對本研究進(jìn)行總結(jié)和前景展望,并對指出本文因不可改變的原因所產(chǎn)生的不足。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.34

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 雒興萍;;以生為本 讓實踐探究的魅力在課堂中精彩綻放[J];教育革新;2017年02期

2 朱宗社;;“做中學(xué)”的教學(xué)實踐探究[J];教育革新;2013年02期

3 華麗;;教師日常管理實踐探究[J];基礎(chǔ)教育研究;2018年20期

4 陳冬杏;;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接精準(zhǔn)扶貧的實踐探究[J];文化創(chuàng)新比較研究;2018年34期

5 岳聯(lián)容;;小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育實踐探究[J];新課程研究(中旬刊);2019年02期

6 李春友;;中職語文分層教學(xué)實踐探究[J];科學(xué)咨詢(科技·管理);2019年07期

7 盧藝瑩;;數(shù)學(xué)綜合實踐活動與美術(shù)的融合教學(xué)實踐探究[J];基礎(chǔ)教育參考;2019年14期

8 黨長樂;;小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)實踐探究[J];亞太教育;2019年08期

9 周錦;;妙用輪胎,提升素質(zhì)練習(xí)的策略研究[J];小學(xué)教學(xué)研究;2016年35期

10 李偉華;;中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀的實踐探究[J];文教資料;2016年24期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王濤;;小初銜接教育實踐探究[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C];2018年

2 宮麗麗;邱明莉;李麗娜;沈海成;杭建麗;;信息技術(shù)環(huán)境下推進(jìn)“大閱讀”有效性的實踐探究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷）[C];2017年

3 韓春蓉;馬長森;趙云;王巖;高筱;邱俊植;;核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教育實踐探究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C];2017年

4 楊明;;小學(xué)信息技術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力[A];中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷四[C];2019年

5 賴海波;邱健;程金萍;黃曉藝;;初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的實踐探究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

6 王浩龍;;小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計與實踐探究[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C];2017年

7 吳婧怡;施福安;趙宇;;高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐探究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C];2017年

8 石志芳;王秀麗;劉春香;劉銀花;;小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的實踐探究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第四卷)[C];2018年

9 黃玲華;;小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的實踐探究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C];2018年

10 王艷;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實踐探究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷）[C];2017年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 鄰水中學(xué) 任繼雄 杜全友;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神之我見[N];四川科技報;2016年

2 山西省河津市城北小學(xué) 劉秀娟;信息技術(shù)與小學(xué)課程融合之實踐探究[N];發(fā)展導(dǎo)報;2017年

3 國家行政學(xué)院社會和文化教研部高級經(jīng)濟(jì)師 郭全;傳統(tǒng)媒體大數(shù)據(jù)實踐探究[N];中國出版?zhèn)髅缴虉?2014年

4 陳仕強(qiáng);“寓德于生活”的理念與實踐探究[N];珠海特區(qū)報;2006年

5 尚濱 太原軌道交通裝備有限責(zé)任公司福利廠;福利企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新實踐探究[N];發(fā)展導(dǎo)報;2014年

6 北京市北外附屬外國語學(xué)校校長 研究員 特級教師 林衛(wèi)民;尋找“真實教育”的生長點[N];中國教師報;2018年

7 市發(fā)改委主任 孔越;沈本一體化發(fā)展的理論溯源和實踐探究[N];本溪日報;2007年

8 呼瑞;管理審計實踐探究[N];中國航天報;2006年

9 王生;江蘇省啟東中學(xué)理科課程基地：讓學(xué)生在實踐探究中感受學(xué)科之美[N];江蘇教育報;2011年

10 江蘇省黃橋中學(xué)分校 張春芳;淺議新課標(biāo)下的合作學(xué)習(xí)[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 要俊杰;管樂團(tuán)在小學(xué)素質(zhì)教育中的作用與實踐探究[D];云南師范大學(xué);2019年

2 任帥達(dá);北京師范大學(xué)京西小學(xué)管樂團(tuán)小號教學(xué)實踐探究[D];中央民族大學(xué);2019年

3 祝連芬;基于“班比”平臺進(jìn)行高三化學(xué)精準(zhǔn)高效復(fù)習(xí)模式實踐探究[D];湖南師范大學(xué);2019年

4 衛(wèi)媛;生成性課堂在高中語文寫作教學(xué)中的實踐探究[D];華中師范大學(xué);2019年

5 張馳;中國近現(xiàn)代流行歌曲跨界演唱的實踐探究[D];華中師范大學(xué);2019年

6 楊柳;戧、填技法在漆器氫飾中的運(yùn)用[D];湖北美術(shù)學(xué)院;2019年

7 高進(jìn);孟津縣“橫水鎮(zhèn)基礎(chǔ)音樂教育工作室”實踐探究[D];洛陽師范學(xué)院;2019年

8 樊婧;孟津縣初中合唱社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀與實踐探究[D];洛陽師范學(xué)院;2019年

9 楊林;核心素養(yǎng)背景下國畫手卷在高中美術(shù)鑒賞課中的教學(xué)設(shè)計及實踐探究[D];天水師范學(xué)院;2019年

10 張文浩;中學(xué)博物館文創(chuàng)設(shè)計課程的教學(xué)與實踐探究[D];上海師范大學(xué);2019年

本文編號：2776988