發(fā)布時間：2020-07-31 17:09

【摘要】：“最近發(fā)展區(qū)”理論是維果茨基的“教學(xué)與發(fā)展關(guān)系理論”中的核心概念,該理論認為,學(xué)生一般存在著兩種不同的發(fā)展水平:一種是現(xiàn)有發(fā)展水平,即學(xué)生現(xiàn)有的能夠獨立解決問題的水平;另一種是潛在發(fā)展水平,即學(xué)生潛在的能夠通過教育教學(xué)而達到的更高級別的發(fā)展水平,這兩種水平之間的差距即為學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。“最近發(fā)展區(qū)”理論不僅是教育學(xué)、心理學(xué)以及各學(xué)科教學(xué)法等領(lǐng)域都在探討的重大理論問題,而且對于指導(dǎo)當前的教育教學(xué)改革、促進教育教學(xué)深入發(fā)展有著重要的實踐意義。本文作為將“最近發(fā)展區(qū)”理論與高中思想政治課教學(xué)相結(jié)合進行研究的一次嘗試,主要探討“最近發(fā)展區(qū)”理論如何為高中思想政治課教學(xué)的進一步完善提供參考策略。本文分為四個部分:第一部分為導(dǎo)論,首先說明選題的緣由、研究意義;其次梳理“最近發(fā)展區(qū)”理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;最后說明本文的研究方法和思路。第二部分對“最近發(fā)展區(qū)”理論進行概述。首先說明該理論的基本內(nèi)容;其次說明兩種發(fā)展水平的確定方法以及如何確定“最近發(fā)展區(qū)”;最后對“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)教學(xué)、尤其是指導(dǎo)高中思想政治課教學(xué)的可行性進行分析。第三部分對高中思想政治課教學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析。通過問卷調(diào)查法對高中思想政治課教學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用情況進行調(diào)查,分析并總結(jié)當前我國高中思想政治課教學(xué)各個環(huán)節(jié)中存在的需要改進和有待完善的地方,為進一步提出完善思政課教學(xué)的策略提供真實的數(shù)據(jù)支持。第四部分提出運用“最近發(fā)展區(qū)”理論完善高中思想政治課教學(xué)的策略分析。首先,教師需要加強對“最近發(fā)展區(qū)”理論的學(xué)習(xí);其次,找準“最近發(fā)展區(qū)”作為教學(xué)設(shè)計的起點;再次,依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的差異進行分層教學(xué);接著,依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”關(guān)注動態(tài)化教學(xué)評價;最后,基于“最近發(fā)展區(qū)”落實生本化教學(xué)反思。將“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用并且貫穿于高中思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2
【圖文】：

＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑通過上圖３．１我們不難發(fā)現(xiàn)，在本次填寫調(diào)查問卷的思想政治教師中（共２０人），逡逑教齡在４年以上的教師有１６人，占總調(diào)查人數(shù)的８０％，且都達到了中學(xué)一級及以逡逑上的職稱。由此可見，本次調(diào)查的思想政治教師中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師占了絕逡逑大多數(shù)的比例。逡逑（２）學(xué)生逡逑本次問卷調(diào)查的學(xué)生對象主要是來自筆者實習(xí)學(xué)校以及高中母校的學(xué)生（主要逡逑是面向氋中一、二年級的學(xué)生），共發(fā)放問卷４００份，收回的有效問卷有３８８份。逡逑具體情況如下：逡逑枝調(diào)查學(xué)生的男女比例圖逡逑ｉ—ａ逡逑■女生■男生逡逑圖３．２逡逑由上圖３．２可見，為了盡可能地保證本次調(diào)查結(jié)果的準確性，避免男女生心理逡逑差異對調(diào)查結(jié)果的影響，筆者專門選取了基本持平的男女生人數(shù)。本次調(diào)查中女生逡逑共有１８８人，占有效人數(shù)的４８％；男生共有２００人，占有效人數(shù)的５２％。逡逑１５逡逑

邐—逡逑圖３．４逡逑由上圖３．４可知，在接受調(diào)查的２０名高中思想政治教師中，有８名教師表示對逡逑維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論了解“一般”，甚至有３名教師表示對這一理論“不逡逑了解”，對這一理論了解不夠充分和深刻的比例達到了被調(diào)查教師總?cè)藬?shù)的５５％。逡逑這表明部分高中思想政治教師對“最近發(fā)展區(qū)”這一教育學(xué)、心理學(xué)理論的認識不逡逑夠深刻，對這一理論的理解的程度與偏差導(dǎo)致部分思想政治教師認為在其課堂教學(xué)逡逑中不一定要考慮到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這就會嚴重影響教學(xué)目標的完成和教學(xué)逡逑實效的提高，其教育學(xué)理論和心理學(xué)理論知識儲備有待進一步完善和充實。逡逑２．教學(xué)設(shè)計趨于程式化，忽視學(xué)生發(fā)展水平逡逑對于我國教師的基本功要求，教師在熟知本學(xué)科《課程標準》的基本內(nèi)容的同逡逑時

邐、＃邐今逡逑命．逡逑圖３．５逡逑由上圖３．５可知，高中思想政治教師在進行教學(xué)設(shè)計時所參考的依據(jù)中，課程逡逑標準、考試大綱和教科書是教師進行教學(xué)設(shè)計的主要參考依據(jù)，其中參考課程標準逡逑的教師比例達到了邋７５％，依據(jù)考試大綱進行教學(xué)設(shè)計的教師比例達到了邋９０％，根據(jù)逡逑教科書內(nèi)容進行備課的教師比例也占到了邋７５％，部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師還會根據(jù)逡逑自身的教學(xué)經(jīng)驗進行備課，其比例也達到了邋６０％。但在所有接受調(diào)查的教師中，根逡逑據(jù)學(xué)生實際情況、參考現(xiàn)代教育教學(xué)理論進行教學(xué)設(shè)計的教師比例僅僅只有４０％和逡逑３０％。筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的起點往往是從考試大綱、課程逡逑標準以及教科書等對知識傳授的要求入手，而極少將教學(xué)對象、教育主體一一學(xué)生逡逑納入教學(xué)設(shè)計的必須參考的依據(jù)之中，缺乏對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和潛在能力的逡逑關(guān)注。逡逑Ｔ５：（教師卷）您對所

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本文編號：2776759