發(fā)布時(shí)間：2020-07-31 17:09

【摘要】：“最近發(fā)展區(qū)”理論是維果茨基的“教學(xué)與發(fā)展關(guān)系理論”中的核心概念,該理論認(rèn)為,學(xué)生一般存在著兩種不同的發(fā)展水平:一種是現(xiàn)有發(fā)展水平,即學(xué)生現(xiàn)有的能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的水平;另一種是潛在發(fā)展水平,即學(xué)生潛在的能夠通過(guò)教育教學(xué)而達(dá)到的更高級(jí)別的發(fā)展水平,這兩種水平之間的差距即為學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”�！白罱�發(fā)展區(qū)”理論不僅是教育學(xué)、心理學(xué)以及各學(xué)科教學(xué)法等領(lǐng)域都在探討的重大理論問(wèn)題,而且對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前的教育教學(xué)改革、促進(jìn)教育教學(xué)深入發(fā)展有著重要的實(shí)踐意義。本文作為將“最近發(fā)展區(qū)”理論與高中思想政治課教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行研究的一次嘗試,主要探討“最近發(fā)展區(qū)”理論如何為高中思想政治課教學(xué)的進(jìn)一步完善提供參考策略。本文分為四個(gè)部分:第一部分為導(dǎo)論,首先說(shuō)明選題的緣由、研究意義;其次梳理“最近發(fā)展區(qū)”理論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;最后說(shuō)明本文的研究方法和思路。第二部分對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”理論進(jìn)行概述。首先說(shuō)明該理論的基本內(nèi)容;其次說(shuō)明兩種發(fā)展水平的確定方法以及如何確定“最近發(fā)展區(qū)”;最后對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)教學(xué)、尤其是指導(dǎo)高中思想政治課教學(xué)的可行性進(jìn)行分析。第三部分對(duì)高中思想政治課教學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)高中思想政治課教學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查,分析并總結(jié)當(dāng)前我國(guó)高中思想政治課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的需要改進(jìn)和有待完善的地方,為進(jìn)一步提出完善思政課教學(xué)的策略提供真實(shí)的數(shù)據(jù)支持。第四部分提出運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論完善高中思想政治課教學(xué)的策略分析。首先,教師需要加強(qiáng)對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”理論的學(xué)習(xí);其次,找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn);再次,依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的差異進(jìn)行分層教學(xué);接著,依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”關(guān)注動(dòng)態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià);最后,基于“最近發(fā)展區(qū)”落實(shí)生本化教學(xué)反思。將“最近發(fā)展區(qū)”理論應(yīng)用并且貫穿于高中思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2
【圖文】：

＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑通過(guò)上圖３．１我們不難發(fā)現(xiàn)，在本次填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的思想政治教師中（共２０人），逡逑教齡在４年以上的教師有１６人，占總調(diào)查人數(shù)的８０％，且都達(dá)到了中學(xué)一級(jí)及以逡逑上的職稱(chēng)。由此可見(jiàn)，本次調(diào)查的思想政治教師中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占了絕逡逑大多數(shù)的比例。逡逑（２）學(xué)生逡逑本次問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生對(duì)象主要是來(lái)自筆者實(shí)習(xí)學(xué)校以及高中母校的學(xué)生（主要逡逑是面向氋中一、二年級(jí)的學(xué)生），共發(fā)放問(wèn)卷４００份，收回的有效問(wèn)卷有３８８份。逡逑具體情況如下：逡逑枝調(diào)查學(xué)生的男女比例圖逡逑ｉ—ａ逡逑■女生■男生逡逑圖３．２逡逑由上圖３．２可見(jiàn)，為了盡可能地保證本次調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，避免男女生心理逡逑差異對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響，筆者專(zhuān)門(mén)選取了基本持平的男女生人數(shù)。本次調(diào)查中女生逡逑共有１８８人，占有效人數(shù)的４８％；男生共有２００人，占有效人數(shù)的５２％。逡逑１５逡逑

邐—逡逑圖３．４逡逑由上圖３．４可知，在接受調(diào)查的２０名高中思想政治教師中，有８名教師表示對(duì)逡逑維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論了解“一般”，甚至有３名教師表示對(duì)這一理論“不逡逑了解”，對(duì)這一理論了解不夠充分和深刻的比例達(dá)到了被調(diào)查教師總?cè)藬?shù)的５５％。逡逑這表明部分高中思想政治教師對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”這一教育學(xué)、心理學(xué)理論的認(rèn)識(shí)不逡逑夠深刻，對(duì)這一理論的理解的程度與偏差導(dǎo)致部分思想政治教師認(rèn)為在其課堂教學(xué)逡逑中不一定要考慮到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)逡逑實(shí)效的提高，其教育學(xué)理論和心理學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備有待進(jìn)一步完善和充實(shí)。逡逑２．教學(xué)設(shè)計(jì)趨于程式化，忽視學(xué)生發(fā)展水平逡逑對(duì)于我國(guó)教師的基本功要求，教師在熟知本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容的同逡逑時(shí)

邐、＃邐今逡逑命．逡逑圖３．５逡逑由上圖３．５可知，高中思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所參考的依據(jù)中，課程逡逑標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考依據(jù)，其中參考課程標(biāo)準(zhǔn)逡逑的教師比例達(dá)到了邋７５％，依據(jù)考試大綱進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的教師比例達(dá)到了邋９０％，根據(jù)逡逑教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行備課的教師比例也占到了邋７５％，部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還會(huì)根據(jù)逡逑自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，其比例也達(dá)到了邋６０％。但在所有接受調(diào)查的教師中，根逡逑據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、參考現(xiàn)代教育教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的教師比例僅僅只有４０％和逡逑３０％。筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)往往是從考試大綱、課程逡逑標(biāo)準(zhǔn)以及教科書(shū)等對(duì)知識(shí)傳授的要求入手，而極少將教學(xué)對(duì)象、教育主體一一學(xué)生逡逑納入教學(xué)設(shè)計(jì)的必須參考的依據(jù)之中，缺乏對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和潛在能力的逡逑關(guān)注。逡逑Ｔ５：（教師卷）您對(duì)所

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2776759