發(fā)布時(shí)間：2020-07-31 15:26

【摘要】：發(fā)音是第二語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ),有關(guān)發(fā)音的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一部分。然而英語(yǔ)發(fā)音對(duì)初中生來(lái)說(shuō)卻是一大難題。隨著智能時(shí)代的到來(lái),手機(jī)學(xué)習(xí)軟件使移動(dòng)教學(xué)成為可能。以往相關(guān)研究主要以大學(xué)生為研究對(duì)象,較少研究關(guān)注利用手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)對(duì)初中生的影響。因此本研究試圖探討手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)對(duì)初中生英語(yǔ)發(fā)音習(xí)得的影響。本研究基于移動(dòng)學(xué)習(xí)與建構(gòu)主義理論,主要探討以下三個(gè)問(wèn)題:1)手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)對(duì)初中生的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)得興趣有何影響?2)手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)對(duì)初中生英語(yǔ)音段音位的發(fā)音有何影響?3)手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)對(duì)初中生英語(yǔ)超音段音位的發(fā)音有何影響?本研究以長(zhǎng)沙市某初一兩個(gè)班44名學(xué)生為研究對(duì)象,采用調(diào)查問(wèn)卷、發(fā)音測(cè)試卷等研究工具,運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)音習(xí)得興趣、音段音位的發(fā)音習(xí)得及超音段音位的發(fā)音習(xí)得進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)如下:1)手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)能有效提高初中生英語(yǔ)發(fā)音習(xí)得興趣。實(shí)驗(yàn)后問(wèn)卷結(jié)果顯示,學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音習(xí)得意愿、發(fā)音習(xí)得行動(dòng)及取得進(jìn)步三個(gè)方面都呈現(xiàn)出積極效果。2)手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)能有效促進(jìn)初中生英語(yǔ)音段音位發(fā)音習(xí)得。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生雖仍不能準(zhǔn)確產(chǎn)出所有音標(biāo),但相較實(shí)驗(yàn)前,音標(biāo)產(chǎn)出準(zhǔn)確率有明顯提升。3)手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)能有效促進(jìn)初中生英語(yǔ)超音段音位發(fā)音習(xí)得。實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)英語(yǔ)超音段音位發(fā)音意識(shí)及水平都明顯增強(qiáng),尤其在連讀、節(jié)奏語(yǔ)調(diào)方面進(jìn)步顯著。鑒于該實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間較短,樣本容量較小,本研究結(jié)論具有一定的局限性。今后的研究應(yīng)逐漸克服這些局限性,擴(kuò)大手機(jī)配音軟件輔助教學(xué)的應(yīng)用范圍。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434;G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 王曉睿;;關(guān)于手機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論探究[J];吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào);2015年10期

2 裴正薇;丁言仁;;音樂(lè)能力影響中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的實(shí)證研究[J];外語(yǔ)界;2013年01期

3 朱小兵;焦中明;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

本文編號(hào)：2776658