發(fā)布時間：2020-07-31 08:32

【摘要】：在新課程改革的背景下,問題教學法與新課程改革的要求有契合點。當前對于問題教學法的研究,多為研究教師提出問題的教學策略,很少研究培養(yǎng)學生問題意識的教學策略,忽視對問題本身的研究、忽視建構提出問題的機制及路徑,缺乏策略有效性的量化支撐。本課題著眼于這些問題,以提高學生的學習成績、學習興趣和思維能力,改善學習效果為目的,建構了有關問題教學的三個方面的教學策略,分別是問題教學中教師提問的策略、問題教學中增強學生問題意識的策略和問題教學中問題解決的策略,并進行了教學實踐與案例分析,為本研究的實效性和可操作性提供了有力支撐。本文研究的主要內容包括:一、通過對問題教學法相關文獻的梳理分析,完成文獻綜述;通過理論研究界定相關概念與內涵。二、根據前測結果對學生學習效果現狀及教學中存在的問題及成因進行分析,建構開展問題教學法的教學策略。三、根據前測結果確定實驗班和對比班,在實驗班教學中應用所建構的策略,完成實踐研究。四、后測兩班的學習水平,分別對實驗班和對比班后測的結果、實驗班前后測結果、對比班前后測結果進行t檢驗,驗證建構策略的有效性。五、歸納實驗結果,形成研究結論與反思。經過理論分析與實踐研究,形成了如下結論:將本文建構的“問題教學法”教學策略應用于實驗班后,實驗班與對比班的學習效果有顯著差異,實驗班學習效果優(yōu)于對比班學習效果。說明本文建構的“問題教學法”教學策略是有效并可操作的。
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7
【圖文】：

圖１－１研宄思路逡逑究方法逡逑采用文獻法、調查法、訪談法、實驗研究法、教育統(tǒng)計文獻研宄法：對相關文獻進行分析與整理，明確前人的聯(lián)系和差異，為明確研宄方向以及開展后續(xù)研究奠定調查法：選用“高中生物理學習現狀診斷問卷”進行中學兩個平行班（實驗班和對比班），并根據制定的評問卷進行統(tǒng)計。逡逑實驗研宄法：將所構建的問題教學的教學策略應用于學，完成實踐教學案例的研宄與分析。逡逑教育統(tǒng)計法：對調查的數據運用ＳＰＳＳ軟件進行整理完成學習效果差異比對的定量分析。逡逑

：：：：；：：；；？逡逑如圖５－１邐如圖５－２邐如圖５－３邐如圖５－４逡逑案例分析：教師通過將多題歸一，建構解題模型，使繁重復雜的習題變得簡逡逑單化，而且通過建構模型，能夠增強學生的思維能力，有利于學生核心素養(yǎng)的形逡逑成，通過建構模型讓學生領悟到物理方法的重要性，掌握物理思維，能夠舉一反逡逑三，通過教師建構模型的示范學生能夠自己經歷建構模型的過程，從而增強學生逡逑的邏輯思維能力和歸納概括能力。引領學生去領悟學習物理方法比單純的物理知逡逑識更重要。逡逑５．２．３邋“運用問題連續(xù)體，遞進提問”策略的應用逡逑《電場強度》教學片段逡逑問題１：通過剛才的學習，我們已經了解了電場強度。下面，我們一起分析逡逑這樣的問題。有一條絕緣輕繩懸掛一帶電小球，小球質量為ｍ，電荷量為ｑ，當加逡逑一勻強電場后

圖５－５邐如圖５－６逡逑

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2776230