發(fā)布時間：2020-07-30 19:35

【摘要】：語言是連接教師和學生之間的橋梁和載體,在教學中的作用尤為突出。教學語言的藝術的運用更能展現一個教師的素質和層次,提升受教育者的興趣,起到良好的示范帶頭作用。教師在教學中廣泛運用教學語言藝術,更加的有利于提高學生知識和人格的健全培養(yǎng)。同時,教師也要形成自己獨特的教學風格,通過自身的個人魅力和語言魅力來吸引學生,啟迪學生。高中思想政治這門課程要求教師要以德樹人,德育在高中課程中占據重要地位。目前高中思想政治課堂教學語言藝術運用仍然存在一些問題,如教學語言重復Up嗦、平鋪直敘的語言風格、滯后陳舊的語言內容等這樣就大大降低了受教育者的學習興趣,教師未認真研究學生學情和身心發(fā)展狀況,極大的影響了思想政治課堂的實際效果。本文通過自主實習以及導師的指導,將采用觀察法、文獻分析法、案例分析法來研究高中思想政治課教學語言藝的概念、缺乏語言藝術的表現和原因,以及針對語言藝術提升的策略。本文以研究教學語言藝術為線索,分為導論和三大章節(jié)來突出教學語言藝術的提升對策研究,第一章概括了語言藝術的定義以及高中思想政治語言藝術的概念;第二章則是針對現階段高中思想政治課堂上缺乏語言藝術的表現來論述,指出思想政治課堂上存在教學語言重復Up嗦、教學語言起伏變化不大、教學語言平淡枯燥、教學語言情感教育較弱,教學語言與時政的結合度不強等問題;第三章是針對這些問題,然后分析缺乏藝術性的深刻原因;第四章從教師素養(yǎng)、語言標準和語言技巧等方面提出相應的對策,以便于更好地將理論轉化成實踐,運用到實際的高中政治教學課程中去。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：2775982