發(fā)布時間：2020-07-30 16:25

【摘要】：時空觀念作為歷史學科五大核心素養(yǎng)之一,其培養(yǎng)對歷史教學來說至關重要,只有在特定的時空條件下去看待歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象,才能把握歷史的客觀規(guī)律。歷史教學五大核心素養(yǎng)的提出,明確了時空觀念的水平要求。在當前歷史教學中,教師往往會利用時間軸、大事件表、地圖等教學工具來培養(yǎng)學生的時空觀念,但是卻存在對其利用流于形式的現(xiàn)象,以及運用問題教學法時,未能充分鍛煉學生思維的現(xiàn)象。長遠來看,這些都不利于學生時空觀念的培養(yǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)問題教學法作為聯(lián)系教師和學生的紐帶,可以有效培養(yǎng)學生的時空觀念,為時空觀念的培養(yǎng)提供一種新的思路。由于問題鏈難度逐漸加深的特點與時空觀念水平要求不斷提高的特點相契合,因此筆者認為問題設計時應注意遵循時空觀念水平要求的層次性、根據(jù)學生經(jīng)驗的趣味性、根據(jù)原有認知的沖突性,從而幫助學生學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進一步落實時空觀念的培養(yǎng)。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51
【圖文】：

清代“朱仙鎮(zhèn)，天下四大鎮(zhèn)之一也。食貨富于南而輸于北，由佛山鎮(zhèn)至漢口鎮(zhèn)……逡逑由漢口鎮(zhèn)至朱仙鎮(zhèn)……朱仙鎮(zhèn)最為繁夥，景德鎮(zhèn)則窯器居多耳�！逼渲兄煜涉�(zhèn)和景德鎮(zhèn)位逡逑于圖中”邋４邋（見圖１）逡逑—．＾邐京師逡逑廣一天津逡逑７寧夏竹太原（逡逑＼邐／邋ｒ邐°逡逑南海逡逑圖１逡逑題目中要求考生在地圖中識別出朱仙鎮(zhèn)和景德鎮(zhèn)的具體位置。這道題首先考查的就是考生逡逑對地理區(qū)劃的掌握，首先要判斷出四大名鎮(zhèn)分別屬于哪一個省份。第一步先判斷出朱仙鎮(zhèn)逡逑位于河南省，景德鎮(zhèn)位于江西省；第二步就是要在題目給出的局部地圖中找出具體位置。逡逑由于題目中給出了洛陽、杭州等地的位置作為參照，因此這一題的難度大大降低了，考查逡逑學生最基本的地理位置在地圖上的識別能力。同時，如果考生不能準確定位朱仙鎮(zhèn)位于河逡逑南省，還可以通過材料提供的信息，大致翻譯材料的意思后，初步確定朱仙鎮(zhèn)、漢口鎮(zhèn)、逡逑佛山鎮(zhèn)三者的相對地理位置是依次從北到南，所以可以判定朱仙鎮(zhèn)位于圖一的位置；由此逡逑可見，考生是否能從材料中找到地點之間的相應位置并準確定位，也至關重

向全世界與全中國的勞動群眾，宣布它在全中國所要實現(xiàn)的基本任務，即中華蘇維埃共和國逡逑的憲法大綱……中華蘇維埃政權所建設的是工人和農(nóng)民的民主專政的國家。”ｓ這次大會的逡逑召開地點位于（見圖２）逡逑＿邐Ｍ—－—；—逡逑圖２逡逑這道題要求學生在地圖中識別出江西瑞金所處的位置；在設置選項中，設置了另一個逡逑位于江西的城市，作為干擾選項，因此難度較大，很多考生由于不熟悉地圖，失掉了分數(shù)。逡逑不過如果學生在學習過程中培養(yǎng)了較好的時空觀念，在不能確定瑞金的具體位置的情況下，逡逑還可以從另一角度解答這一題。首先是確定考查知識點是江西瑞金所在地，干擾選項就是逡逑同位于江西的３選項；如果學生對空間位置有高度敏感，能夠在短時間內(nèi)提取出地圖所提逡逑供的有效信息，不難看出地圖中３位于湖南和江西交界處，也就是“湘贛邊界”，如果學逡逑生對國共十年對峙時期的空間概念有一定的敏感度的話，很容易聯(lián)想到建立的第一個農(nóng)逡逑村革命根據(jù)地一一井網(wǎng)山革命根據(jù)地正好位于湘贛邊界

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 姜楠;;媒介變革對時空觀念的重塑與再造——一種媒介時空觀的歷史視角[J];新聞世界;2018年09期

2 艾宛虹;;淺談歷史核心素養(yǎng)之時空觀念在課堂教學中的運用[J];中學歷史教學;2017年05期

3 唐云波;;彰顯唯物史觀,培養(yǎng)時空觀念——2017年深圳一模歷史試題關鍵詞剖析(一)[J];中學歷史教學;2017年05期

4 丁玉美;;時空觀念核心素養(yǎng)在高一歷史教學中的初探——以岳麓版必修1《辛亥革命》為例[J];課程教育研究;2017年19期

5 鐘玉芳;;學生歷史時空觀念的培養(yǎng)——以《外交關系的突破》一課為例[J];福建基礎教育研究;2017年07期

6 常亞欣;;歷史時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性[J];林區(qū)教學;2017年10期

7 何靜霞;;在教學中培養(yǎng)學生歷史時空觀念素養(yǎng)之我見[J];中學課程輔導(教師通訊);2019年15期

8 畢文波;;例談初中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)方法[J];新課程(中);2017年03期

9 宋曉霞;;淺談歷史學科核心素養(yǎng)之“時空觀念”的培養(yǎng)[J];青少年日記(教育教學研究);2017年06期

10 馬維林;;我們賴以認識歷史的“時空觀念”闡釋[J];歷史教學(上半月刊);2017年03期

相關會議論文 前4條

1 覃玲妹;;論學生歷史時空觀念在高中歷史教學的培養(yǎng)研究[A];2019年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2019年

2 許奕謀;;毛澤東詩詞的時空觀念[A];《毛澤東文藝思想研究》第五輯暨全國毛澤東文藝思想研究會論文匯編[C];1985年

3 張義新;張玉坤;趙曼;;對民居建筑文化傳承中時空觀念的幾點思考——以四合院為例[A];中國民族建筑研究會第二十屆學術年會論文特輯（2017）[C];2017年

4 韋洪濤;宮凡華;;例說“時空觀念”在高考試題中的立意與考查[A];2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C];2017年

相關重要報紙文章 前2條

1 舒立;了解一點美國人的習慣[N];中國文化報;2001年

2 吳興人;京滬4小時18分，中國智能高鐵改變時空觀念[N];解放日報;2018年

相關碩士學位論文 前10條

1 孫亞南;初中歷史時空觀念培養(yǎng)探究[D];天津師范大學;2019年

2 吳玉;初中歷史教學中強化“時空觀念”核心素養(yǎng)的策略研究[D];杭州師范大學;2019年

3 李雪;高中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學;2019年

4 張聞聞;“時空觀念”在歷史教學中培養(yǎng)與應用的實踐研究[D];遼寧師范大學;2019年

5 方翰卿;初中生歷史時空觀念的培養(yǎng)[D];江西師范大學;2019年

6 楊菁薇;在歷史教學中運用問題教學法培養(yǎng)學生時空觀念的探索[D];天津師范大學;2019年

7 劉梅;高中歷史教學中時空觀念素養(yǎng)的培育研究[D];重慶師范大學;2019年

8 冷宣卓;高中歷史時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)運用[D];遼寧師范大學;2018年

9 邵瑜;初中歷史教學中時空觀念的培養(yǎng)[D];海南師范大學;2018年

10 李雯;運用教材地圖培養(yǎng)時空觀念的策略[D];南京師范大學;2018年

本文編號：2775793