發(fā)布時(shí)間：2020-07-29 22:17

【摘要】：作為語言的三大要素之一,詞匯是語言的建筑材料,其在英語學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。然而,在傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中,教師重視詞匯教學(xué),學(xué)生投入大量精力識(shí)記詞匯,但是語言運(yùn)用的結(jié)果卻不盡人意。自20世紀(jì)70年代預(yù)制詞塊被Becker首次提出后,研究者把關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)詞塊的理論研究上并取得了豐碩成果。同時(shí),Lewis(1993)所著的《詞匯教學(xué)法》一書,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的詞匯能力,從而把詞匯、語法的習(xí)得和交際能力的培養(yǎng)融為一體,為師生的聽、說、讀、寫活動(dòng)提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。但已有的大量研究多注重將詞塊應(yīng)用于高中英語教學(xué)中,較少涉及詞匯教學(xué),詞塊應(yīng)用于詞匯教學(xué)的實(shí)證研究少之又少。因此,在前人研究的基礎(chǔ)上,本文將詞塊教學(xué)法引入高中英語詞匯教學(xué)中,通過探討詞塊教學(xué)與學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)系及其影響,力圖尋求一條高效的英語詞匯教學(xué)新途徑。本文主要研究以下三個(gè)問題:1.高中生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中,對(duì)詞塊的認(rèn)識(shí)與使用情況如何?2.運(yùn)用詞塊教學(xué)法能否提高學(xué)生的英語成績(jī)?3.對(duì)中等水平學(xué)生的詞塊教學(xué)有何影響?針對(duì)以上問題,本研究選取遼寧省大連市長(zhǎng)興島高級(jí)中學(xué)的高一年級(jí)的兩個(gè)平行班的78名學(xué)生作為研究對(duì)象,其中2班為控制班,7班為實(shí)驗(yàn)班。本研究首先對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查、英語測(cè)試(前測(cè)后測(cè))及學(xué)生訪談;隨后進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,最后利用SPSS19.0軟件進(jìn)行定性和量性分析。通過實(shí)驗(yàn)研究,得出以下結(jié)論:在高中英語詞匯教學(xué)中,學(xué)生對(duì)詞塊的概念認(rèn)識(shí)與使用狀況并不理想;在英語詞匯教學(xué)中使用詞塊教學(xué)能夠提高學(xué)生英語成績(jī);中等水平學(xué)生英語成績(jī)有很大提高并對(duì)詞塊教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,詞塊教學(xué)法應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中是可行的。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李翠;;英語詞塊分類在閱讀語篇中的應(yīng)用研究——以《新視野大學(xué)英語讀寫教程》為例[J];智庫時(shí)代;2017年13期

2 孫凌博;;基于詞塊理論的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)探究[J];英語教師;2017年22期

3 張芬;任夢(mèng)梅;;詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)效性研究[J];四川文理學(xué)院學(xué)報(bào);2018年01期

4 裴書蘭;;詞塊理論指導(dǎo)下的閱讀理解講評(píng)策略[J];華夏教師;2018年03期

5 孫巍;何心;;詞塊教學(xué)模式在大學(xué)英語閱讀能力提高中的實(shí)踐與應(yīng)用[J];課程教育研究;2014年05期

6 智玉琴;郭艷虹;;提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語詞塊輸出能力的行動(dòng)研究[J];文教資料;2014年11期

7 胡麗萍;;詞塊在大學(xué)英語寫作中的使用對(duì)比研究[J];文教資料;2014年27期

8 張巖;;加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生詞塊習(xí)得的重要性[J];課程教育研究;2016年32期

9 陳慧瑩;;試論高中英語詞匯教學(xué)中詞塊理論的運(yùn)用[J];當(dāng)代教研論叢;2016年10期

10 薛璐;;英語教學(xué)中詞塊理論的具體運(yùn)用研究[J];成才之路;2017年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 戚焱;肖震;;國(guó)內(nèi)二語詞塊研究:回顧與展望[A];第二語言學(xué)習(xí)研究（ 2016年第1期 總第3期）[C];2016年

2 黃巖;;談詞塊教學(xué)對(duì)提高英語口譯的流利性和準(zhǔn)確性的作用[A];創(chuàng)新沈陽文集（B）[C];2009年

3 汪麗影;謝云;;日語詞塊教學(xué)與電子詞典的使用[A];日語教學(xué)與日本研究——中國(guó)日語教學(xué)研究會(huì)江蘇分會(huì)2015年刊[C];2015年

4 耿楊;;淺析詞塊教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[A];2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2018年

5 趙斌斌;;論詞塊教學(xué)法在法語寫作教學(xué)的應(yīng)用研究[A];首屆海峽兩岸外語教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)暨福建省外國(guó)語文學(xué)會(huì)2011年會(huì)論文集第二輯[C];2011年

6 鐘立軍;李茹;彭洪保;;基于漢語多詞塊的語料庫研究[A];第四屆全國(guó)學(xué)生計(jì)算語言學(xué)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

7 胡玉萍;;淺談詞塊理論促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用——以仁愛版教材為例[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（一）[C];2016年

8 陳虹;;談高職高專英語聽說教學(xué)模式[A];語言與文化研究（第九輯）[C];2011年

9 周宏俊;;基于詞塊的高中英語教學(xué)探索[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語專輯）[C];2006年

10 李雙紅;李茹;鐘立軍;;基于多詞塊的框架元素語義核心詞自動(dòng)識(shí)別研究[A];中國(guó)計(jì)算機(jī)語言學(xué)研究前沿進(jìn)展（2007-2009）[C];2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張溪;不同母語背景學(xué)生英語作文中詞塊使用情況研究[D];山東大學(xué);2013年

2 劉克強(qiáng);《水滸傳》四英譯本翻譯特征多維度對(duì)比研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳平;基于話題的詞塊教學(xué)法在《牛津高中英語》Module1詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D];南京師范大學(xué);2018年

2 張小敏;詞塊教學(xué)法對(duì)高中英語寫作水平影響的實(shí)證研究[D];南京師范大學(xué);2018年

3 張敏;體裁法和過程法對(duì)高職學(xué)生英語寫作中詞塊影響的對(duì)比研究[D];長(zhǎng)安大學(xué);2018年

4 石金鑫;詞塊法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D];寧夏大學(xué);2018年

5 李海瑞;詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)證研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

6 卿柳梅;詞塊教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)證研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

7 吳亞平;詞塊圖式寫作教學(xué)對(duì)初中英語學(xué)困生寫作流利性與準(zhǔn)確性的影響研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

8 石慧;詞塊教學(xué)對(duì)高中英語寫作影響的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2018年

9 張麗;[D];西安外國(guó)語大學(xué);2018年

10 張彤童;詞塊教學(xué)法用于提升初中生英語寫作水平的行動(dòng)研究[D];天津師范大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2774571