發(fā)布時(shí)間：2020-07-25 19:19

【摘要】：內(nèi)容屬性是指教科書內(nèi)容的特質(zhì)及其蘊(yùn)含的基本前提和假定等,它與物理屬性、發(fā)行屬性、使用屬性一起構(gòu)成評(píng)價(jià)教科書編制質(zhì)量的效標(biāo)尺度。內(nèi)容屬性是對(duì)編制者以及編制者背后的統(tǒng)治勢(shì)力的價(jià)值取向、教育理念的折射,這種折射具有內(nèi)隱性,往往既不為教科書使用者所重視,也不為編制者所省察,因而極易成為陳舊落后思維、認(rèn)識(shí)定勢(shì)的載體,是教科書編制過(guò)程中最難以把握的屬性特質(zhì),因此,本研究選取內(nèi)容屬性作為教科書改革路徑探幽的落腳點(diǎn)。 教科書內(nèi)容屬性包括“理論基礎(chǔ)”、“目標(biāo)”、“均衡”、“范圍和順序”、“主題的選擇”、“知識(shí)的正確性和時(shí)效性”、“潛在課題”等七個(gè)子效標(biāo),其中,“理論基礎(chǔ)”和“目標(biāo)”是教科書編制理念方面的上位效標(biāo),統(tǒng)帥其他內(nèi)容效標(biāo)。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教育的價(jià)值、功能和目標(biāo)進(jìn)行了全新的詮釋。新課程背景下的知識(shí)本質(zhì)觀也發(fā)生了轉(zhuǎn)向,其基本特征是,從本體論的知識(shí)觀轉(zhuǎn)向主體論的知識(shí)觀;由靜態(tài)的知識(shí)觀轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀。教科書因自身所特有的更新周期長(zhǎng)、變革相對(duì)遲緩的特性以及編制權(quán)放開伊始難免出現(xiàn)的魚龍混雜現(xiàn)象,在編制理念、目標(biāo)定位和內(nèi)容采擇等內(nèi)容屬性方面曰益暴露出與課程改革節(jié)奏的不合節(jié)拍。本文從分析評(píng)價(jià)既有教科書內(nèi)容屬性編制方面的狀況入手,結(jié)合新課程改革理念,探索教科書內(nèi)容屬性改革途徑。 研究主要分三部分:第一部分對(duì)時(shí)代發(fā)展給教科書在學(xué)校教育中的地位所帶來(lái)的沖擊這一前提性問(wèn)題進(jìn)行了考察論述。第二部分以新課程觀為主導(dǎo)思想,從教科書內(nèi)容屬性中核心的“理論基礎(chǔ)”和“目標(biāo)”效標(biāo)入手,分析既有教科書編制理念方面存在的問(wèn)題,構(gòu)建了與教學(xué)理念改革相配套的教科書編制理論基礎(chǔ),以此為依據(jù),對(duì)教科書編制目標(biāo)進(jìn)行了再詮釋。第三部分把“均衡”、“范圍和順序”、“主題的選擇”、“知識(shí)的正確性和時(shí)效性”、“潛在課題”等效標(biāo)評(píng)價(jià)都納入到教科書內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)視野中。由于這些效標(biāo)涉及教科書內(nèi)容編制的幾乎所有側(cè)面,對(duì)其進(jìn)行涓滴不漏式的研究既非一篇學(xué)位論文筆力能及,也不利于突出重點(diǎn),因此,本研究只選取有典型代表意義的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析闡發(fā)。這些典型問(wèn)題是在依據(jù)內(nèi)容效標(biāo)對(duì)既有教科書進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的,其共同特征是在各學(xué)科教科書中具有普遍性,并且對(duì)其他編制要素亦有鉗制作用。在結(jié)語(yǔ)部分,指出了傳統(tǒng)教科書編制中經(jīng)驗(yàn)主義盛行造成的文本內(nèi)容與理念變革相脫節(jié)的弊端,分析探討了教科書內(nèi)容屬性改革與教學(xué)改革同步進(jìn)行的必要性和可能性。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G634

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2770254