發(fā)布時(shí)間：2020-07-24 20:11

【摘要】：個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言習(xí)得受到諸多主客觀因素的影響,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣。國(guó)內(nèi)外學(xué)者致力于研究影響語(yǔ)言習(xí)得的主客觀因素,因此學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)風(fēng)格作為主觀因素也越來(lái)越為人所關(guān)注。所以研究這兩個(gè)變量依然很有意義。對(duì)于研究學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)性學(xué)者眾多,但是對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格與語(yǔ)言潛能的相關(guān)性的研究少之又少。因此,做此研究仍然很有空間。本論文采用了所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格量表和1959年Carroll和Sapon設(shè)計(jì)的現(xiàn)代語(yǔ)言能力測(cè)試(英文版)為研究工具。這次分析的目的是對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言潛能和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行深入了解并對(duì)二者的相關(guān)性進(jìn)行分析,以期為英語(yǔ)教學(xué)的改革提供一些思路并為促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些方法。通過數(shù)據(jù)分析可知學(xué)習(xí)風(fēng)格與語(yǔ)言潛能之間存在相關(guān)性。二者的相關(guān)性主要表現(xiàn)在(1)語(yǔ)音解碼能力與言語(yǔ)型學(xué)習(xí)風(fēng)格有相關(guān)性;(2)歸納能力與活躍型學(xué)習(xí)風(fēng)格有相關(guān)性;(3)語(yǔ)法感知能力與直覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格有相關(guān)性;(4)死記硬背的能力與視覺型的學(xué)習(xí)風(fēng)格有相關(guān)性。在分析和展示大量數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,本文得出“高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能與學(xué)習(xí)風(fēng)格之間存在相關(guān)性的結(jié)論。如果教師能夠利用二者之間的關(guān)系,充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略,那么教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)更容易一些。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2769333