發(fā)布時間：2020-07-24 17:52

【摘要】：近年來,經(jīng)過多次基礎(chǔ)教育課程改革,我國已經(jīng)建立了基本完善的教育課程體系。隨著素質(zhì)教育的推進和課程改革的深入,社會對人才的需求邁向了更高的挑戰(zhàn)。自九十年代后期以來,培養(yǎng)學生具有適應二十一世紀社會需求、促進終身學習和發(fā)展的核心素養(yǎng),成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的國際趨勢。當前,發(fā)展學生核心素養(yǎng)成為我國教育教學深化改革的重點。本文結(jié)合國內(nèi)外研究成果,對物理學科核心素養(yǎng)的框架進行了比較詳細地闡述,隨后著重基于調(diào)查結(jié)果探討當前昆明市教學水平相對在前面的四所初中學生的科學探究素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀,找到實驗課上培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)存在的問題并針對問題給出相應的解決對策,為昆明地區(qū)今后更好地落實科學探究素養(yǎng)提供一些參考。最后,通過教學案例,初步探索科學探究素養(yǎng)各要素在初中物理實驗教學中的落實。本論文的研究工作主要包括以下四個部分:第一部分:通過搜索文獻,總結(jié)和分析國內(nèi)外有關(guān)核心素養(yǎng)、物理學科核心素養(yǎng)以及物理學科核心素養(yǎng)下的科學探究素養(yǎng)的研究成果,闡述了課題的研究背景、研究方法以及研究目的和意義,旨在說明物理實驗課程中培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)的必要性。第二部分:闡述了科學探究素養(yǎng)的相關(guān)基本概念并系統(tǒng)地梳理了科學探究素養(yǎng)的理論基礎(chǔ),為本課題的研究提供理論支撐。第三部分:根據(jù)科學探究素養(yǎng)的理論研究,結(jié)合初中物理學科的教學實際,研制針對初中學生科學探究素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷,對昆明市成績排在前列的四所初中進行問卷調(diào)查并對結(jié)果進行分析,找出當前實驗課中培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)存在的問題,并針對問題給出相應的解決對策。第四部分:通過具體的教學案例展示實驗課中如何靈活地將科學探究素養(yǎng)的四個要素融入到課堂教學中,對一線教師有一定的參考意義。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7
【圖文】：

”研究現(xiàn)狀于核心素養(yǎng)的研究心素養(yǎng)的研究始于 20 世紀 90 年代，到目前為國家課程教學改革的支柱性理念。20 世紀 90 年界定與遴選：理論框架與概念基礎(chǔ)（DeSeCo）”有代表性的項目。隨后，歐盟、聯(lián)合國教科文5 個國際組織和國家紛紛建構(gòu)了基于自身價值取、核心技能等框架體系[8]。的特點不同，各個國家和組織確立的核心素養(yǎng)以下幾個派別：發(fā)展組織：以個體的成功生活與社會和諧發(fā)展織首先啟動了“素養(yǎng)的界定與遴選”（DeSeCo）科視角來探討核心素養(yǎng)，致力于建構(gòu)一個核心 1.1 所示）。

民必備的核心素養(yǎng)五大要素，包括學會求知學會改變。2005 年聯(lián)合國教科文組織與“心素養(yǎng)》研究報告，指出核心素養(yǎng)是指使行所需要的基本素養(yǎng)[11]。2013 年，聯(lián)合國框架（the Global Learning Domains Framew健康、社會和情感、文化和藝術(shù)、語言和、科學和技術(shù) 7 個指標。聯(lián)合國教科文組習為導向的素養(yǎng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架和以學習領(lǐng)核心素養(yǎng)研究和美日為代表的以能力為目標在里斯本舉行高峰會，會上各成員國確立育目標，形成了《實現(xiàn)歐盟教育與培訓發(fā)010。在此基礎(chǔ)上，2006 年，EU 審核通過并參考框架》[13]。該核心素養(yǎng)由 3 個一級指示），每項二級指標下又有詳細的內(nèi)容闡釋

第 1 章 緒論心教育目標，以具體層級指標劃分為枝脈，構(gòu)為世界各國課程改革提供了可借鑒的行動路徑于核心素養(yǎng)的研究提出來之后并沒有立刻在國內(nèi)得到反響，而是并且 2016 年在教育界才有了一席之地。教育面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。這是政府首次在使用“核心素養(yǎng)”一詞，體現(xiàn)了以人為本，尤教育改革思路，意味著黨和國家把學生發(fā)展核有的高度[1]。經(jīng)過兩年的研究，于 2016 年 3 月（征求意見稿）》，提出了九大類 25 條中國學生，接受整個社會的意見。2016 年 9 月 13 日，北中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架（如圖 1

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本文編號：2769188