發(fā)布時(shí)間：2020-07-24 08:49

【摘要】：部編版初中語文教材現(xiàn)已全部應(yīng)用于初中階段,“新教材”的編訂與使用尚處在探索階段。本研究以當(dāng)前生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)為背景,結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對教材中的選文做了分析研究,并依據(jù)部編教材中生態(tài)文本的特征提出了合理化的教學(xué)建議。在選文的研究中,以中西方的文學(xué)理論和教育學(xué)相關(guān)理論對選文進(jìn)行了分類研究,根據(jù)選文不同的生態(tài)特征結(jié)合教育教學(xué)的客觀實(shí)際提出了教材使用的建議。部編本初中語文教材中的選文在生態(tài)環(huán)境描寫、精神生態(tài)和社會(huì)生態(tài)和諧的層面體現(xiàn)著生態(tài)美的內(nèi)涵。研究以陶淵明的“回歸”思想,“自然意象”的書寫,中國古代生態(tài)理論和西方的“大地倫理”理論為基礎(chǔ)對教材中體現(xiàn)生態(tài)美的選文進(jìn)行了研究,通過對生態(tài)美育的理論梳理,對教材中生態(tài)文本的分析解讀,在充分了解作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感因素對生態(tài)思想影響的基礎(chǔ)上,對選文做出了合理性的解讀、分析,將生態(tài)文本中涉及到的選文進(jìn)行分類并總結(jié)其特點(diǎn)和規(guī)律。結(jié)合當(dāng)下的生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)和時(shí)代價(jià)值觀的引導(dǎo),為語文教師的生態(tài)美育授課提供了一些指導(dǎo)性的建議,從而實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容和形式、自然生態(tài)和精神生態(tài)書寫的多方面的生態(tài)美育研究。生態(tài)美的教育在教材方面體現(xiàn)為對選文的解讀分析,讓學(xué)生感悟到作品中真實(shí)的自然環(huán)境美和藝術(shù)情感美,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)情感和生態(tài)意識(shí),實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)濟(jì)人”到“生態(tài)人”的轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)為教師營造授課情景,透過文本解讀感受作者深層次的生態(tài)情感,了解文中的自然、人生哲理,生態(tài)美的社區(qū)實(shí)踐這幾個(gè)方面。這是生態(tài)情感教育和理性生態(tài)生活方式的培育過程。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2768602