發(fā)布時(shí)間：2020-07-24 08:49

【摘要】：部編版初中語(yǔ)文教材現(xiàn)已全部應(yīng)用于初中階段,“新教材”的編訂與使用尚處在探索階段。本研究以當(dāng)前生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)為背景,結(jié)合義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材中的選文做了分析研究,并依據(jù)部編教材中生態(tài)文本的特征提出了合理化的教學(xué)建議。在選文的研究中,以中西方的文學(xué)理論和教育學(xué)相關(guān)理論對(duì)選文進(jìn)行了分類研究,根據(jù)選文不同的生態(tài)特征結(jié)合教育教學(xué)的客觀實(shí)際提出了教材使用的建議。部編本初中語(yǔ)文教材中的選文在生態(tài)環(huán)境描寫、精神生態(tài)和社會(huì)生態(tài)和諧的層面體現(xiàn)著生態(tài)美的內(nèi)涵。研究以陶淵明的“回歸”思想,“自然意象”的書寫,中國(guó)古代生態(tài)理論和西方的“大地倫理”理論為基礎(chǔ)對(duì)教材中體現(xiàn)生態(tài)美的選文進(jìn)行了研究,通過(guò)對(duì)生態(tài)美育的理論梳理,對(duì)教材中生態(tài)文本的分析解讀,在充分了解作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感因素對(duì)生態(tài)思想影響的基礎(chǔ)上,對(duì)選文做出了合理性的解讀、分析,將生態(tài)文本中涉及到的選文進(jìn)行分類并總結(jié)其特點(diǎn)和規(guī)律。結(jié)合當(dāng)下的生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)和時(shí)代價(jià)值觀的引導(dǎo),為語(yǔ)文教師的生態(tài)美育授課提供了一些指導(dǎo)性的建議,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容和形式、自然生態(tài)和精神生態(tài)書寫的多方面的生態(tài)美育研究。生態(tài)美的教育在教材方面體現(xiàn)為對(duì)選文的解讀分析,讓學(xué)生感悟到作品中真實(shí)的自然環(huán)境美和藝術(shù)情感美,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)情感和生態(tài)意識(shí),實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)濟(jì)人”到“生態(tài)人”的轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)為教師營(yíng)造授課情景,透過(guò)文本解讀感受作者深層次的生態(tài)情感,了解文中的自然、人生哲理,生態(tài)美的社區(qū)實(shí)踐這幾個(gè)方面。這是生態(tài)情感教育和理性生態(tài)生活方式的培育過(guò)程。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭亮;程靜;;語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)建構(gòu)的可能及不足[J];教學(xué)與管理;2015年34期

2 吳素萍;;生態(tài)美學(xué)的實(shí)踐走向:語(yǔ)文教育中的生態(tài)美育[J];教學(xué)與管理;2013年30期

3 劉增愛(ài);付金鳳;;生態(tài)化語(yǔ)文美育情境法探微[J];江蘇教育研究;2013年15期

4 鄭亮;王聰聰;;阿勒泰意象:李娟散文的生態(tài)批評(píng)閱讀[J];江漢論壇;2013年02期

5 鄭亮;王聰聰;;在生態(tài)中永生——葉爾克西《永生羊》的生態(tài)批評(píng)闡釋[J];民族文學(xué)研究;2012年06期

6 戴秀臻;王文娟;;中學(xué)語(yǔ)文生態(tài)教育功能初探[J];語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(語(yǔ)文教育);2012年08期

7 羅祖文;;試論生態(tài)審美教育對(duì)現(xiàn)代審美教育的超越[J];中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

8 朱于國(guó);;中學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的思考與建議——從第六套全國(guó)通用中學(xué)語(yǔ)文教材(試用本)的編寫談起[J];課程·教材·教法;2011年05期

9 周正逵;;語(yǔ)文教材改革任重道遠(yuǎn)[J];課程·教材·教法;2011年01期

10 姚全興;;在語(yǔ)文課中融入自然生態(tài)美育[J];美與時(shí)代(上);2010年11期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 徐國(guó)超;審美教育的生態(tài)之維[D];蘇州大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉芳;統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材探析[D];湖南師范大學(xué);2018年

2 周雨;“部編本”初中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)研究[D];合肥師范學(xué)院;2018年

3 賴嬌;初中語(yǔ)文生態(tài)美育課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];石河子大學(xué);2018年

4 付斐斐;小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)兒童審美能力培養(yǎng)研究[D];中央民族大學(xué);2018年

5 楊夢(mèng);現(xiàn)行部編版初中語(yǔ)文教材研究[D];南京師范大學(xué);2018年

6 程靜;高中語(yǔ)文教材研究[D];石河子大學(xué);2016年

7 付娟;論高中地理教學(xué)中生態(tài)美育的實(shí)施[D];南京師范大學(xué);2015年

8 王雪平;人教版初中語(yǔ)文教材中的生命意識(shí)教育內(nèi)容分析[D];海南師范大學(xué);2015年

9 方焓;生態(tài)美育視域下的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[D];廣西民族大學(xué);2010年

10 王婷婷;論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生態(tài)意識(shí)的確立[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2768602