發(fā)布時間：2020-07-23 20:37

【摘要】：詞匯是英語教學中必不可少的一部分,是學好語言的重要基礎。自新課程改革以來,英語教材的詞匯量增多,對學生的詞匯學習也有了更高的要求。然而,由于教學形式的單一化,詞匯學習對學生來說成為一項枯燥且繁重的任務,學生對詞匯的學習興趣低,以至于教師難以達到理想的教學效果。因此,提高學生對詞匯的學習興趣至關(guān)重要。我國教育部在2011年制定的新課程標準中也指出:“……保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應繼續(xù)加強學生的學習興趣,引導他們逐步將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機”。游戲教學法是將游戲結(jié)合教學內(nèi)容,讓學生們通過玩游戲的方式學到知識,由此提高學生的學習興趣。本研究以行動研究的方式將游戲教學法應用于初中英語的詞匯教學,以某初中七年級(1)的學生為研究對象,進行了兩輪行動研究。本研究主要探討了兩個問題:(1)游戲教學法能提高學生對詞匯學習的興趣嗎?(2)教師在使用游戲教學法教授詞匯時會遇到什么問題?如何解決?本研究中,作者采用問卷調(diào)查和教學日志的方式收集數(shù)據(jù)。通過對比分析研究前后的兩次問卷調(diào)查來探索學生在對詞匯學習的興趣變化;通過在教學日志中分析課堂觀察的情況發(fā)現(xiàn)新教師在教學中的問題,并反思問題的原因,找到解決問題的方法。在分析了行動研究中的數(shù)據(jù)后,作者有了以下發(fā)現(xiàn):(1)使用游戲教學法進行詞匯教學能提高學生對英語學習和詞匯學習的興趣,并且使學生們在課堂上表現(xiàn)更積極活躍。(2)教師在使用游戲教學法進行詞匯教學時,容易在游戲設計和課堂實踐方面出現(xiàn)問題,因此教師應當在課前設計游戲時做好充足的準備,并加強對課堂的掌控。本研究為教師拓寬了詞匯教學的思路,為教師用游戲教學法教授詞匯提供了參考,并對缺少經(jīng)驗的新教師提出了建議和啟發(fā)。同時,本研究也有一些局限和不足之處,比如研究時間較短、研究對象較少等問題,應在將來的研究中提出進一步的改進。
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2767810