發(fā)布時(shí)間：2020-07-22 20:37

【摘要】：英語寫作是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能之一。義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求,學(xué)生應(yīng)掌握一定的寫作能力,為高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此,英語寫作教學(xué)在初中階段尤為重要。然而,初中階段的寫作教學(xué)仍然存在很多問題。首先,傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,學(xué)生的寫作能力鮮見提高。另其次,學(xué)生對(duì)待英語寫作的態(tài)度不夠積極,并伴有一定程度的寫作焦慮。因此,本研究采用一種新的教學(xué)處理方式即合作產(chǎn)出,試圖解決以上問題。在本研究中,合作產(chǎn)出被定義為一種新的教學(xué)處理方式。具體指,在英語寫作教學(xué)中,采取學(xué)生口述觀點(diǎn),同時(shí)教師記錄的方式進(jìn)行寫作教學(xué),因此它整合了口頭反饋和書面反饋兩大渠道。教師在學(xué)生進(jìn)行語言輸出的同時(shí)即時(shí)的跟學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng),并在語言形式、內(nèi)容等方面給予學(xué)生即時(shí)的反饋,搭好“腳手架”,最終師生共同完成寫作任務(wù)。本研究旨在研究合作產(chǎn)出對(duì)初中學(xué)生寫作成績和寫作焦慮的影響并嘗試解決以下研究問題:1.合作產(chǎn)出是否有助于提高學(xué)生的英語寫作成績?2.合作產(chǎn)出對(duì)學(xué)生的寫作能力在哪些方面的影響較大?為什么?3.合作產(chǎn)出是否有助于降低學(xué)生的寫作焦慮?如果有,主要體現(xiàn)在哪些方面?本項(xiàng)研究采取準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。筆者選取了深圳市某學(xué)校初二年級(jí)的兩個(gè)自然班作為研究對(duì)象,共80名被試者。這兩個(gè)班級(jí)被隨機(jī)安排為實(shí)驗(yàn)班和控制班。實(shí)驗(yàn)時(shí)間歷時(shí)一個(gè)學(xué)期,從2018年3月至2018年7月。實(shí)驗(yàn)班采用合作產(chǎn)出的教學(xué)模式,控制班采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式。筆者在本研究中采用了三角驗(yàn)證法,定量研究方法和定性研究方法包括測試,寫作焦慮量表和半結(jié)構(gòu)化訪談均被用來測量合作產(chǎn)出對(duì)學(xué)生寫作成績和寫作焦慮的影響。在合作產(chǎn)出干預(yù)后,從實(shí)驗(yàn)班選取了12名學(xué)生接受半結(jié)構(gòu)化訪談。筆者通過前測與后測數(shù)據(jù)收集,借助SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,其中獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及配對(duì)樣本T檢驗(yàn)均被用來測量兩組寫作成績和寫作焦慮的顯著性差異。此外,訪談數(shù)據(jù)也進(jìn)行了收集和分析,以期發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)合作產(chǎn)出的看法以及建議。通過為期一學(xué)期的合作產(chǎn)出,筆者獲得以下發(fā)現(xiàn):1.合作產(chǎn)出有助于提高學(xué)生的寫作成績。2.合作產(chǎn)出有助于提高學(xué)生在內(nèi)容,結(jié)構(gòu)以及語言運(yùn)用這三個(gè)方面的寫作能力。豐富的閱讀材料,課堂討論以及教師即時(shí)反饋成為提高這三個(gè)方面寫作能力的主要原因。然而,學(xué)生在詞匯和格式方面的寫作能力沒有得到提高。3.合作產(chǎn)出有助于降低學(xué)生的寫作焦慮。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:寫作焦慮行為,自信心和態(tài)度。具體來說,合作產(chǎn)出有助于降低學(xué)生在態(tài)度方面的寫作焦慮。然而,學(xué)生在焦慮行為和自信心方面的寫作焦慮并沒有得到降低。4.針對(duì)合作產(chǎn)出這一新的教學(xué)處理方式,受訪者也提出了很多可行性的建議和舉措,比如,課前提供更多的閱讀素材,設(shè)立組長,明確任務(wù)分配等等。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2766309