發(fā)布時間：2020-07-22 17:57

【摘要】：當今世界環(huán)境問題日益嚴峻,我國對全民環(huán)境素養(yǎng)的重視程度正不斷地提高。青少年是未來世界的主人,肩負著人類延續(xù)與發(fā)展的重要使命。高中階段學生的思想行為更接近成人,是學習環(huán)境知識與技能、形成環(huán)境責任擔當意識的關鍵時期,因此,在高中階段開展學生環(huán)境素養(yǎng)教育具有重要意義。本文采用問卷調查、統(tǒng)計分析等方法,選取佳木斯地區(qū)七所高中對學生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀、地理學科教學中環(huán)境素養(yǎng)教育實施情況開展了調查與研究。通過調查了解到當前高中生的環(huán)境素養(yǎng)狀況仍不理想,主要存在環(huán)境知識掌握不全面、知行矛盾突出、缺乏綜合實踐機會以及評價機制不健全等問題。本文依據(jù)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境倫理學等環(huán)境教育學理論,以及建構主義教學理論和地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,提出了高中地理環(huán)境素養(yǎng)教育的對策。高中地理環(huán)境素養(yǎng)教育應從常規(guī)的課堂教學以及環(huán)境綜合實踐活動兩方面共同著手。在教師提升層面,將自身學習與專業(yè)培訓相結合提高教師環(huán)境素養(yǎng)教育的能力。在地理課堂教學方面,教師應注重地理知識與環(huán)境知識的滲透與整合,結合高中學校實際并根據(jù)知識內容開展案例探究與深度學習。由于當前綜合實踐活動教育教學比較薄弱,因此要加強教師環(huán)境素養(yǎng)的綜合實踐教學能力并建立學生綜合實踐活動環(huán)境素養(yǎng)評價框架。
【學位授予單位】：佳木斯大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55
【圖文】：

在高中的學生整體環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀仍不理想。結合學生的調查問卷，進一步證明了佳木斯市高中生當前的環(huán)境素養(yǎng)仍有待提高。圖3-13 本校學生環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀統(tǒng)計圖（2）地理課堂環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)方式分析由圖 3-14 可以看出，高中地理課堂開展學生環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師在教學方法使用上還是靈活多樣的，其中常規(guī)教學方法使用占有較大比例，如探究性學習法

高中生綜合實踐活動環(huán)境素養(yǎng)評價框架圖

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