發(fā)布時間：2020-07-21 22:55

【摘要】：文化教學在對外漢語教學中的重要地位不言而喻,但對于“教什么?”“怎么教?”卻一直沒有明確的指導(dǎo)方針。我們知道,文化和語言互為表里,相互依存,在對外漢語教學中,不同階段的文化教學在內(nèi)容設(shè)置與教學方式上也會有所差異。隨著我國國際影響力的提升,越來越多的人開始通過各種途徑了解中國,學習漢語則是其中最便捷的方法。隨著海外漢語學習者人數(shù)的增加,對對外漢語教師的教學也提出了更高的要求:對外漢語教師除了教授學習者漢語本體知識外,還應(yīng)注重學習者中國文化知識的培養(yǎng),全面提高學習者的跨文化交際能力。然而,對外漢語教學界多年來將教學的重點集中于語言教學,文化教學相對薄弱。本論文通過調(diào)查問卷、教師訪談以及課堂觀摩等方式,以東盟普吉泰華學校中國文化課的教學現(xiàn)狀為個案,討論了該校文化課教學中存在的問題,并針對這些問題提出了一些能夠改善文化課教學的建議,希望能為我國對外漢語教師在中國文化課教學上提供借鑒,為更好地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力貢獻綿薄之力。本論文主要從四個方面來闡述:緒論部分主要介紹了選題的目的與意義,歸納了國內(nèi)外文化課教學的研究現(xiàn)狀,并列出了研究的對象與方法。第一章主要介紹了普吉府中文教學概況以及中國文化課教學現(xiàn)狀。通過對普吉府13所學校的走訪以及對相應(yīng)中文教師的問卷調(diào)查與訪談,歸納分析了普吉府中國文化課教學的現(xiàn)狀及相關(guān)的問題。第二章是關(guān)于東盟普吉泰華學校的中國文化課教學現(xiàn)狀的調(diào)查,包括學校歷史概況,文化課課程設(shè)置,文化課的師資力量,文化課教學內(nèi)容以及教學方法的歸納總結(jié)。同時,通過對相關(guān)文化課教師的課后訪談以及對學生文化課學習情況的問卷調(diào)查,分析概況了東盟普吉泰華學校文化課教學的特點。第三章主要對東盟普吉泰華學校文化課相關(guān)問題的歸納與整理,針對不同的問題提出改進性的建議。同時通過教學觀摩以及自身地教學經(jīng)歷,出示東盟普吉泰華學校在文化課教學的實例,以供后來者參考。結(jié)語部分為全文的總結(jié),并傳達對中國文化課教學的重視與改進的美好期盼。
【學位授予單位】：山西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3
【圖文】：

圖 1.1 普吉華僑概況 圖 1.2 太原堂圖 1.1 是筆者攝于普吉泰華博物館，圖 1.2 是筆者 2018 年 12 月 22 日攝于泰自 1975 年建交以來，交際越來越頻繁，尤其是 2000 年以來，泰國大批中國游客，因此中文需求的增加使得中文熱的興起勢不可擋。而

圖 2.1 中國文化課與興趣拓展課在不同的教學方法中的使用頻次與訪談的 12 位教師共擔任 14 種不同類型的課程，由以上圖表可以看出，化興趣拓展課中，除中文戲劇鑒賞課外，其余五種課型中講授法的使用頻據(jù)筆者了解，東盟普吉泰華學校每周一至周五在升旗活動結(jié)束后均會安排

圖 3.2 中國文化活動課中不同的教學法使用頻次在中國文化活動課中，體驗式教學法的使用頻次最高，而討論法則武術(shù)課堂會使用到。在其余課堂中，教師們表示基本不會使用討論了解，教授中國武術(shù)的教師是一名泰籍華裔，其家族在普吉府開設(shè)

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