發(fā)布時間：2020-07-21 11:49

【摘要】：陶行知是我國著名的教育家,他的生活教育理論對我國的教育改革產生了深遠的影響。其中“教學做合一”思想是他生活教育理論的的方法論,主要強調教的方法要結合學的方法,學的方法要結合做的方法,突出學生學習的主體性。當今新課改要求教師要從“關注課本”轉向“關注學生”,這與陶行知倡導的"教學做合一"的思想理念上一致。高中歷史學科是一門承載著人文素質教育的基礎學科,但是在實際教學中還存在諸多問題,比如教師只管教,學生只管學,課堂上缺少師生互動,師生“教學”相分離;學生只是知識的搬運工,把知識從課本搬到試卷上,并沒有理解吸收,更談不上在現(xiàn)實生活中運用。如果能有效的將陶行知的"教學做合一"思想和高中歷史課教學相結合,對激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生學習的主動性,提高獨立探究能力以及主動思考能力有著重要意義,這也是此次研究的主要目的。依據“教學做合一”思想在高中歷史中的滲透,將展開四部分進行探究,第一部分主要運用問卷調查的方式主要介紹了當下高中歷史教學的現(xiàn)狀以及存在的問題;第二部分主要概述“教學做合一”思想的形成與發(fā)展、內涵、特點以及在高中歷史課教學中應用的意義;第三部分介紹“教學做合一”思想在高中歷史課堂中的應用原則和具體應用策略;第四部分主要結合具體案列介紹“教學做合一”思想在高中歷史課堂教學中應用,并從中得出反思。通過多方面的綜合評價,本研究表明了將"教學做合一"思想滲透于高中歷史課堂教學,不僅能夠增強學生學習的主動性,提高學生的知識與技能,而且還能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,增強學生的歷史使命感和責任感。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2764364