中小學(xué)“知識管理服務(wù)”平臺設(shè)計(jì)研究
【學(xué)位授予單位】:華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號】:G637
【圖文】:
妒墾絎宦畚模]3Y嵬ASTER♂賾P裕齲牛櫻桑櫻]3?目的創(chuàng)造、收集、管理,知識管理模型包括“知識獲取”、“知識應(yīng)用”、“知識創(chuàng)逡逑新”和“知識整合”四個(gè)部分_,具體如圖2.1所示。逡逑知識獲取逡逑知識應(yīng)用逡逑Un邋蕃邋-募H邋Is逡逑知識創(chuàng)新逡逑知識整合逡逑圖2.1知識管理體系[11]逡逑(1)知識獲取逡逑知識獲取是進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和架構(gòu)的第一步,分成了狹義獲取和廣義獲取。狹逡逑義獲取是指通過人機(jī)交互等計(jì)算機(jī)手段來獲取知識。廣義獲取不僅僅指人類通過逡逑計(jì)算機(jī)手段去獲取知識,而且包括機(jī)器自動(dòng)或者半自動(dòng)的從外界去獲取知識,積逡逑累知識等,對已有的知識體系進(jìn)行增刪,創(chuàng)新等。逡逑知識獲取的基本任務(wù)主要是知識抽取、建模、轉(zhuǎn)換、輸入和檢測以及知識庫逡逑重組[12]。知識抽取是利用技術(shù)將知識從海量的數(shù)據(jù)中識別、抽取出來,并進(jìn)行編逡逑碼。知識建模是對知識進(jìn)行識別、規(guī)范、說明以及精化。知識轉(zhuǎn)換是把知識由一逡逑種表示形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。知識檢測是修改刪除不正確的知識。知識庫重組逡逑是將知識庫中的知識重新進(jìn)行架構(gòu)和組織,完善知識庫的知識體系,提高知識庫逡逑系統(tǒng)的工作效率。逡逑(2)知識整合逡逑知識整合就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的將內(nèi)部的知識重新進(jìn)行整理的過程。陳力提出知識逡逑整合的步驟主要有:首先建立一個(gè)平臺,其次進(jìn)行知識挖掘,最后進(jìn)行利用平臺逡逑實(shí)現(xiàn)知識的共享[13]。逡逑Andreu提出了一個(gè)完整的整合路線:知識從隱形知識變成個(gè)體的顯性知識,逡逑再通過分享變成集體內(nèi)部的知識
圖3.邋2資源獲取方式逡逑②個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀:用戶平時(shí)參加專家集體來提高自己,具體培訓(xùn)方式頻率如逡逑圖3.邋3。但是參加專家集體培訓(xùn)和研學(xué)旅行獲取知識,提高自己的方式的頻率比較逡逑低。具體培訓(xùn)方式比例如圖3.邋4。逡逑AMK-XSimKm邋20%逡逑D,媒—..逡逑B.S污一次ij兩次:20%逡逑':,I逡逑C,Yj竽期r>次;20%逡逑圖3.3培訓(xùn)頻率逡逑19逡逑
研竽旅行:12,5%邐B,專家i#座:50%逡逑圖3.邋2資源獲取方式逡逑②個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀:用戶平時(shí)參加專家集體來提高自己,具體培訓(xùn)方式頻率如逡逑圖3.邋3。但是參加專家集體培訓(xùn)和研學(xué)旅行獲取知識,提高自己的方式的頻率比較逡逑低。具體培訓(xùn)方式比例如圖3.邋4。逡逑AMK-XSimKm邋20%逡逑D,媒—..逡逑B.S污一次ij兩次:20%逡逑':,I逡逑C,Yj竽期r>次;20%逡逑圖3.3培訓(xùn)頻率逡逑19逡逑
【參考文獻(xiàn)】
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