發(fā)布時間：2020-07-19 23:38

【摘要】：聽力是交流能力中不可或缺的一部分,大部分的專家已經(jīng)把聽力認為是語言學(xué)中很重要的一部分。模糊容忍度被認為是學(xué)習(xí)者在處理模糊、新信息的能力。許多語言學(xué)家已經(jīng)研究了模糊容忍度和第二語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,同樣研究了語言學(xué)習(xí)的一些具體方面�；诳死昙僬f輸入理論和個體差異理論,本篇論文研究了模糊容忍度和聽力之間的關(guān)系,力求發(fā)現(xiàn)模糊容忍度的使用情況以及聽力、聽力策略與模糊容忍度之間的關(guān)系。具體研究問題如下:1.實驗對象的模糊容忍度水平如何?2.實驗對象模糊容忍度與他們的聽力成績是否有相關(guān)性?3.實驗對象模糊容忍度與他們聽力策略的使用是否有相關(guān)性?該研究的實驗對象是由來自天津市楊村三中高中125名學(xué)生組成。所用到的研究工具有第二語言模糊容忍度測量問卷、聽力策略問卷、2015年天津英語試卷的聽力部分以及訪談和數(shù)據(jù)分析軟件。通過詳細的數(shù)據(jù)分析,該研究結(jié)果如下:超過一半的參與者擁有中等模糊容忍水平,其次低模糊容忍度學(xué)生和高模糊容忍度占據(jù)很少的比例。同時參與者的模糊容忍度與其聽力成績成正相關(guān),且不同程度模糊容忍度水平者聽力成績有明顯差異。并且參與者的模糊容忍度與其聽力策略的使用也成正相關(guān),且不同程度模糊容忍度水平者在聽力策略使用方面也有明顯差異。盡管認知策略被所有學(xué)生廣泛使用,但相對而言,高模糊容忍度參與者元認知策略和情感策略使用多一些,中等模糊容忍度的參與者認知策略和元認知策略使用的更多些,低模糊容忍度的參與者使用認知策略更多點。此外,本文的研究還有很多的局限之處,在今后的研究中應(yīng)該注意這些問題并制定可行性計劃,并且提高學(xué)生的模糊容忍度意識和在英語教學(xué)中利用模糊容忍度進行聽力教學(xué)是有意義的。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2763127