發(fā)布時(shí)間：2020-07-19 22:48

【摘要】：“獲得感”一詞由習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上的講話中所提出,原本指的是獲取某種利益后所產(chǎn)生的滿足感,多用來(lái)表達(dá)民眾共享改革成果的幸福感。高中思想政治課獲得感,就是高中生感受到思想政治課是“學(xué)有所獲”、“學(xué)有所用”的課程,從而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。高中思想政治課獲得感議題的提出是立德樹人價(jià)值訴求的彰顯,是思想政治教育評(píng)價(jià)指標(biāo)升級(jí)的表現(xiàn),是“虛功實(shí)做”理念的實(shí)踐指向。本文通過(guò)對(duì)增強(qiáng)高中生思想政治課獲得感的背景、原因、過(guò)程、方法等進(jìn)行論述,明確了思想政治教育發(fā)展的方向,積極引導(dǎo)高中生端正世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文采用文獻(xiàn)法對(duì)高中生思想政治課獲得感的相關(guān)概念進(jìn)行界定,介紹了“高中生”、“思想政治課”的概念,并且分析了“獲得感”內(nèi)涵,闡明了獲得感培育與思想政治課的聯(lián)系。在相關(guān)理論基礎(chǔ)上,對(duì)高中思想政治課主客觀獲得感的生成進(jìn)行一一描述。在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上,對(duì)高中生思想政治課獲得感進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。一方面,發(fā)放《高中生思想政治課獲得感》調(diào)查問(wèn)卷,從認(rèn)知、認(rèn)同以及培育狀態(tài)三個(gè)方面來(lái)了解問(wèn)題,從年級(jí)差異、喜好差異、性別差異等方面來(lái)分析現(xiàn)階段高中生思想政治課獲得感培育情況。另一方面,參加獲得感相關(guān)講座或會(huì)議,開展思想政治課獲得感座談會(huì),與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流,為分析結(jié)果收集充分的材料。研究結(jié)果顯示,高中生需求與供給不平衡,缺乏正確的教學(xué)引導(dǎo),缺乏匹配的教學(xué)方式。針對(duì)上述問(wèn)題,筆者認(rèn)為首先要以學(xué)生為中心,圍繞學(xué)生,關(guān)照學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;其次要聚焦思政課教材、教學(xué)、考核,著手每一環(huán)節(jié)的獲得感培養(yǎng);最重要的是要抓好教師這個(gè)核心因素,教師要樹立自.信心,提高科研水平,更新教學(xué)方法,言傳身教,從根本上增強(qiáng)高中生思想政治課的獲得感。
【學(xué)位授予單位】：西安理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2
【圖文】：

圖 4-1 各年級(jí)學(xué)生關(guān)于思想政治獲得感培養(yǎng)的喜好差異Differences in Preferences between Senior High School Students oCultivation of Sense of Gains of Ideological and Political Course思想政治課獲得感形式的性別差異

圖 4-2 增強(qiáng)思想政治課獲得感方式的性別差異er Differences in Ways to Strengthen the Sense of Gains in IdeoloCourses經(jīng)費(fèi)情況

圖 4-3 教師關(guān)于獲得感培育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題知曉比例3 Teacher's awareness about the funding of the Cultivation of Sen結(jié)論

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6 本報(bào)記者 潘sレ

本文編號(hào)：2763071