中国韩国日本在线观看免费,A级尤物一区,日韩精品一二三区无码,欧美日韩少妇色

當前位置:主頁 > 教育論文 > 高中教育論文 >

動態(tài)評估理論視角下高中英語學困生寫作教學研究

發(fā)布時間:2020-07-19 11:42
【摘要】:目前,關(guān)注寫作結(jié)果的靜態(tài)評估模式在我國高中英語寫作教學中占據(jù)主導地位。這種傳統(tǒng)的評估模式忽視了學生的認知發(fā)展和學習內(nèi)容,而對其英語寫作能力的提升產(chǎn)生了不利影響。而寫作教學作為高中英語教學研究的重點,是提升學生英語語言學用能力的重要手段。尤其對于高中英語學困生群體,缺乏教師關(guān)注和指導使得他們的寫作能力更難取得進步。另外,2017年《普通高中英語課程標準》提出應著重評價學生的發(fā)展與成長,促進學生認識自我,建立自信,調(diào)整學習策略,以此促進學生英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此,在高中英語寫作教學中,亟待探索出一種將評估和教學動態(tài)結(jié)合的,注重過程性和發(fā)展性的寫作教學模式,以提高英語學困生的寫作能力。動態(tài)評估理論是近些年來興起于西方的一種將新的評估理論。該理論提出學生的智力處于一個不斷發(fā)展的過程中,學生學習進步的情況及學習能力的發(fā)展可以在不同的時間段得到考察。本文以高中英語學困生為研究對象,將動態(tài)評估理論運用到高中英語寫作教學中,運用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法探討其對英語學困生寫作能力的影響。研究問題主要包括:1.基于動態(tài)評估理論的寫作教學模式能否提高高中英語學困生的寫作水平?2.基于動態(tài)評估理論的寫作教學模式能如何改善高中英語學困生對寫作的態(tài)度?在研究過程中,首先,在對學困生這一群體做出界定后,選取山東省濟南市某高中高一年級的兩個班的41名學生作為研究對象,1班為實驗班,2班為控制班。在實驗中,對控制班和實驗班學生分別采用傳統(tǒng)寫作教學模式和動態(tài)評估寫作教學模式。以學生的第一次月考成績作為前測,通過為期三個月的教學實驗,對其英語寫作成績進行前后測對比分析,解決第一個研究問題。然后,運用問卷對實驗班的學生進行后測以調(diào)查其英語寫作態(tài)度的變化。最后,隨機抽取部分實驗班學困生進行課堂觀察和訪談,通過分析學生的課堂行為和心理變化,發(fā)現(xiàn)學困生的英語寫作態(tài)度得到改善。此外,本研究還運用數(shù)據(jù)分析軟件SPSS 20.0對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析,解決第二個研究問題。通過數(shù)據(jù)分析和討論,研究表明,基于動態(tài)評估理論的寫作教學模式能夠提高高中英語學困生的寫作水平;通過教師的干預和互動,生生互評,教師批改,學困生的學習興趣得到激發(fā),有助于他們培養(yǎng)積極的英語寫作態(tài)度。因此,動態(tài)評估理論在高中英語寫作教學中的運用對于學困生寫作教學效率的提升具有一定的現(xiàn)實意義和理論意義。雖然本研究證實了基于動態(tài)評估理論的高中英語寫作教學模式對于學困生英語寫作的有效性,但研究也存在一定的局限性,需要不斷地探索和完善。
【學位授予單位】:山東師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2019
【分類號】:G633.41

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬文勇;;轉(zhuǎn)化初中英語學困生的探索與實踐[J];中華少年;2019年27期

2 何建濤;;讓“學困生”獲得英語學習的樂趣——新課程背景下高中英語學困生轉(zhuǎn)化策略[J];新課程(下);2019年07期

3 羅珊;;初中英語學困生之我談[J];雅安職業(yè)技術(shù)學院學報;2008年03期

4 馬燕;;淺談英語學困生的轉(zhuǎn)變[J];教育革新;2010年03期

5 程偉瓊;;英語學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策[J];西江教育論叢;2006年02期

6 虞鳳;;初中英語學困生的轉(zhuǎn)化研究[J];考試周刊;2019年65期

7 顧亮亮;;中職英語學困生形成原因及轉(zhuǎn)化策略[J];北極光;2019年01期

8 陳艷;;朽木也可雕良器,妙手良方化神奇——淺談農(nóng)村小學英語學困生的轉(zhuǎn)化[J];中國校外教育;2017年31期

9 李曉;;淺析職業(yè)學校英語學困生學習能力提升的路徑[J];職業(yè);2018年08期

10 徐慧雯;;小學英語學困生轉(zhuǎn)化的策略研究[J];基礎教育研究;2018年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 陳祥;;如何轉(zhuǎn)化初中英語學困生[A];2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C];2017年

2 劉杰;;轉(zhuǎn)化初中英語學困生的對策研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集(第十五卷)[C];2018年

3 劉春生;;轉(zhuǎn)化初中英語學困生之我見[A];新世界中國教育發(fā)展論壇(第三卷)[C];2007年

4 范星光;;高中英語學困生詞匯學習策略分析[A];新教育時代(2015年10月 總第1輯)[C];2015年

5 楊維中;;農(nóng)村初中英語學困生的成因及教學策略淺析[A];中國教育學術(shù)論壇(第二卷)[C];2006年

6 李旭;;淺談英語教學中有效轉(zhuǎn)化學困生的策略[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

7 張興隆;;淺談農(nóng)村中學高三“英語學困生”的成因及對策[A];國家教師科研專項基金科研成果(神州教育第5卷)[C];2014年

8 翟素茹;;英語學困生轉(zhuǎn)化工作探析[A];2012年10月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2012年

9 周黎紅;;初中英語學困生的成因調(diào)查報告及教學對策[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集(英語專輯)[C];2006年

10 石南山;;農(nóng)村高中“英語學困生”現(xiàn)象分析及轉(zhuǎn)化策略[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 稻莊鎮(zhèn)實驗中學 李云慧;淺談如何轉(zhuǎn)化英語學困生[N];學知報;2010年

2 永登城關(guān)初級中學 溫發(fā)蓮;英語學困生的成因及對策[N];甘肅日報;2008年

3 貴州省荔波縣中等職業(yè)學校 唐滿玲;中職英語學困生的成因分析和轉(zhuǎn)化策略[N];科學導報;2019年

4 六盤水市第十三中學 龍麗暉;淺析初中英語學困生成因及轉(zhuǎn)化措施[N];六盤水日報;2010年

5 江蘇省泗陽縣實驗初級中學 孟愛紅;英語學困生缺失的“四心”[N];學知報;2011年

6 呂雪峰 會寧縣頭寨中學;談初中英語學困生的成因及教學策略[N];白銀日報;2009年

7 濱海縣界牌中學 邢旭海;初中英語學困生的學習指導[N];學知報;2011年

8 上高縣野市中心小學 丁婷;如何激發(fā)和維持小學高年級英語學困生的學習動機[N];宜春日報;2009年

9 浙江省樂清市樂成鎮(zhèn)第四中學 朱躍前;淺談初中英語課堂教學學困生有效轉(zhuǎn)化的策略[N];學知報;2011年

10 譚茭 萬芮杉 覃燕;做好學生成長路上的指路明燈[N];重慶日報;2019年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 何國玲;廣西少數(shù)民族地區(qū)高中英語學困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略[D];廣西師范大學;2019年

2 王麗潔;動態(tài)評估理論視角下高中英語學困生寫作教學研究[D];山東師范大學;2019年

3 牛秋閣;初中英語學困生歸因研究[D];洛陽師范學院;2019年

4 呂亞飛;小學高年級“學習動力不足型”英語學困生成因的個案研究[D];河北師范大學;2019年

5 王梅;初中英語學困生小班化閱讀教學策略研究[D];上海師范大學;2019年

6 孫佳曉;初中英語學困生學習動機分析及轉(zhuǎn)化對策研究[D];上海師范大學;2019年

7 呂文藝;多元智力理論下提高初中英語學困生閱讀理解能力的個案研究[D];湖北師范大學;2019年

8 姚青蘭;高中英語學困生負動機調(diào)查研究[D];江西師范大學;2018年

9 曾柳英;基于多元智力理論的初中英語學困生轉(zhuǎn)化個案研究[D];湖北師范大學;2018年

10 上官怡倩;小學高年級英語學困生的學習體驗研究[D];湖南師范大學;2018年



本文編號:2762370

資料下載
論文發(fā)表

本文鏈接:http://www.lk138.cn/zhongdengjiaoyulunwen/2762370.html


Copyright(c)文論論文網(wǎng)All Rights Reserved | 網(wǎng)站地圖 |

版權(quán)申明:資料由用戶e23cc***提供,本站僅收錄摘要或目錄,作者需要刪除請E-mail郵箱bigeng88@qq.com