發(fā)布時(shí)間：2020-07-19 06:25

【摘要】：隨著社會(huì)發(fā)展,在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日漸突出,人們對(duì)英語(yǔ)習(xí)得的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予了關(guān)注,英語(yǔ)家庭作業(yè)也不例外。家庭作業(yè)作為課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其管理過(guò)程通常包括作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì),批改檢查和作業(yè)回饋等。目前的研究要么只針對(duì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì),要么是單一的作業(yè)回饋,總之大都把這一完整的過(guò)程分割開(kāi)去研究,忽視了其整體性。本研究旨在將家庭作業(yè)管理視為一個(gè)完整的體系,各個(gè)環(huán)節(jié)滲透“多元”的理念,打破以往“一刀切”的模式。具體地講,本研究提出多元作業(yè)管理系統(tǒng),系統(tǒng)將包含作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì),檢查方式,回饋等必要部分;每一個(gè)作業(yè)目標(biāo)下設(shè)計(jì)5種類型的作業(yè)內(nèi)容,同時(shí)對(duì)應(yīng)各自配套的檢查方法與回饋方法。不同于以往被動(dòng)接受一致的作業(yè),在本研究中,學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力水平選擇合適的家庭作業(yè)去完成,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。研究同時(shí)將通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證多元英語(yǔ)作業(yè)管理對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的有效性。本研究提出了兩個(gè)研究問(wèn)題:1.多元英語(yǔ)作業(yè)管理是否可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?2.多元英語(yǔ)作業(yè)管理是否可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,在我校高一年級(jí)的兩個(gè)平行班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。其中實(shí)驗(yàn)班嘗試采用多元英語(yǔ)作業(yè)管理,且進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)該班的六名學(xué)生將作為訪談對(duì)象參與訪談。學(xué)期開(kāi)始和末尾兩班同時(shí)進(jìn)行測(cè)試來(lái)收集數(shù)據(jù)。定量數(shù)據(jù)即來(lái)自調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)試的數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS25進(jìn)行分析處理;定性的數(shù)據(jù)—訪談所得的數(shù)據(jù)采用定性數(shù)據(jù)處理方式進(jìn)行處理。研究結(jié)果表明:第一,多元英語(yǔ)作業(yè)管理可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第二,多元英語(yǔ)作業(yè)管理可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。第三,多元英語(yǔ)作業(yè)管理可以幫助學(xué)生形成良好獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第四,多元英語(yǔ)作業(yè)管理有利于師生之間的交流,并且可以幫助營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)研究還給老師們提供了一些建議:1)作業(yè)管理不能只注重某一環(huán)節(jié),要從頭抓到尾,協(xié)調(diào)各個(gè)部分,使其發(fā)揮最大功效。2)不論是作業(yè)管理還是課堂教學(xué),老師們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體,老師是輔助者,多給予學(xué)生一些選擇的空間和自主的權(quán)利,更有利于激發(fā)學(xué)生的自主性。3)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng),老師們應(yīng)當(dāng)盡量想辦法幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法。4)盡管高中生應(yīng)當(dāng)注重高考,但也不應(yīng)該局限于此,老師們應(yīng)當(dāng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn),以利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)技能和國(guó)際視野。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭雅文;;新課程理念下的高中英語(yǔ)作業(yè)[J];教育革新;2013年06期

2 劉立寧;昔亞寧;;淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)分層布置的必要性[J];教育革新;2018年01期

3 杜春玲;;有效布置初中英語(yǔ)作業(yè)策略之初探[J];新課程(下);2014年08期

4 馮淑賢;;提高英語(yǔ)作業(yè)有效性的思考[J];教育革新;2013年05期

5 葉莉莉;;優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè) 培養(yǎng)多種技能[J];珠江教育論壇;2012年04期

6 李巧玲;;淺談中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新[J];珠江教育論壇;2013年01期

7 李倩曲;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用多媒體布置大學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的有效性探析[J];佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2020年01期

8 劉梅;;高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和策略——以新世紀(jì)版高中英語(yǔ)教材為例[J];英語(yǔ)教師;2019年05期

9 聶愛(ài)萍;;差異與精選:英語(yǔ)作業(yè)的兩大“基點(diǎn)”——初中英語(yǔ)分層精選作業(yè)的策略研究[J];英語(yǔ)廣場(chǎng);2018年06期

10 王常柱;;淺談高中英語(yǔ)作業(yè)的批改[J];青海教育;2013年Z1期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳水華;劉志勇;袁瓊;;怎樣合理設(shè)計(jì)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的教學(xué)研究與思考[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C];2017年

2 羅庚倫;;讓作業(yè)插上快樂(lè)的翅膀-—中職學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)初探[A];中國(guó)職協(xié)2016年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募�（學(xué)校一等獎(jiǎng)）[C];2016年

3 李雪;;“幫你學(xué)”——英語(yǔ)作業(yè)新模式[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（上卷一）[C];2004年

4 翟潔;;淺談如何合理、有效地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)[A];2012年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2012年

5 賈肖英;;引導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)作業(yè)之嘗試[A];中國(guó)教育學(xué)術(shù)論壇（第二卷）[C];2006年

6 朱長(zhǎng)友;;小批語(yǔ),大作用——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

7 金蔚;;任務(wù)型教學(xué)模式下英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

8 康莉萍;;設(shè)計(jì)充滿樂(lè)趣的英語(yǔ)作業(yè)[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

9 樊建琳;;談小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)技巧[A];2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C];2017年

10 馬秋梅;;“批語(yǔ)”在英語(yǔ)作業(yè)中的作用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山西省運(yùn)城市夏縣水頭鎮(zhèn)世紀(jì)小學(xué) 趙曉芳;如何有效布置英語(yǔ)作業(yè)[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

2 貴州省興義市向陽(yáng)路小學(xué) 雷鍵琳;小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐探索[N];貴州民族報(bào);2016年

3 貴州省興義市向陽(yáng)路小學(xué) 曹紅;淺析小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略[N];貴州民族報(bào);2016年

4 義龍?jiān)囼?yàn)區(qū)頂效鎮(zhèn)綠蔭小學(xué) 陳永春;小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)藝術(shù)[N];黔西南日?qǐng)?bào);2015年

5 馮粉梅 澤州縣東溝中學(xué);如何布置初中英語(yǔ)作業(yè)[N];太行日?qǐng)?bào);2014年

6 揚(yáng)州市蔣王中學(xué) 張菊紅;高中英語(yǔ)作業(yè)紙的設(shè)計(jì)和使用[N];江蘇教育報(bào);2014年

7 寧陵縣試驗(yàn)中學(xué) 王英慧;初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探索[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 臨沭縣白旄鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張艷;淺談初中英語(yǔ)作業(yè)的布置[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姜麗麗;小批語(yǔ)在英語(yǔ)作業(yè)中的大作用[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 山東臨沭石門中學(xué) 李廣英;初中英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改[N];學(xué)知報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張麗;高中英語(yǔ)作業(yè)多元管理的實(shí)驗(yàn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

2 張馨;基于學(xué)生需求的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)行為的影響研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2019年

3 陳井;基于智能化系統(tǒng)的初中英語(yǔ)作業(yè)管理對(duì)策研究[D];廣州大學(xué);2019年

4 陳靜嫻;初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查研究：?jiǎn)栴}和成因分析[D];聊城大學(xué);2019年

5 李宇;人本主義視角下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)研究[D];聊城大學(xué);2019年

6 郁紅芹;基于多元智能理論的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2019年

7 紀(jì)佳寶;初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的行動(dòng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

8 張洪葉;豪恩斯坦教育目標(biāo)分類視角下初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀研究[D];魯東大學(xué);2019年

9 馮程程;小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

10 劉莉;農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)分層策略的有效性研究[D];西北師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2762047