中国韩国日本在线观看免费,A级尤物一区,日韩精品一二三区无码,欧美日韩少妇色

當(dāng)前位置:主頁 > 教育論文 > 高中教育論文 >

高中生物科學(xué)探究教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的初步研究

發(fā)布時(shí)間:2020-07-19 04:00
【摘要】:隨著世界科技和經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,核心素養(yǎng)早已成為全球公眾的關(guān)注焦點(diǎn)。核心素養(yǎng)能夠充分反映社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的大量需求,使我國學(xué)生成為勇?lián)鷷r(shí)代重任的社會(huì)主義生力軍。二十一世紀(jì)是人才倍需的時(shí)代,同時(shí)也是科學(xué)力量加強(qiáng)的時(shí)代。生物學(xué)科核心素養(yǎng)是科技發(fā)展道路上的重要素養(yǎng),科學(xué)探究是推動(dòng)科技發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。生物學(xué)科核心素養(yǎng)包含了四個(gè)素養(yǎng),其中,科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上,親自動(dòng)手參與發(fā)現(xiàn)的過程,注重在過程中學(xué)習(xí),體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣,能夠大膽創(chuàng)新,從而提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求,實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展理想。本文首先通過文獻(xiàn)研究法,深入挖掘2017版課程標(biāo)準(zhǔn)和大量文獻(xiàn)研究,解讀了“科學(xué)探究”的具體內(nèi)涵;研究核心素養(yǎng)體系建立前后,高中生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式發(fā)生的變化,分析了核心素養(yǎng)對(duì)于科學(xué)探究能力的要求;然后采用問卷調(diào)查法,調(diào)查了高中一線教師對(duì)科學(xué)探究的理解和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培育和重視程度,了解高中學(xué)生生物科學(xué)探究的培育現(xiàn)狀;采用教師訪談法深入分析了當(dāng)前教學(xué)體系中科學(xué)探究培養(yǎng)目標(biāo)存在的不足;并且針對(duì)調(diào)查結(jié)果中存在的問題,結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際情況,為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了合適的教學(xué)策略;通過研究關(guān)于高中“科學(xué)探究”培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,結(jié)合案例進(jìn)行分析,提出了培養(yǎng)科學(xué)探究能力的具體教學(xué)策略。研究結(jié)果表明科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)于大部分同學(xué)而言,接受度是非常好的;學(xué)生基本上可以通過小組合作探討,提出與科學(xué)探究活動(dòng)有關(guān)的問題并做出假設(shè);通過實(shí)驗(yàn)掌握了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)過程中,學(xué)生獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案和完成實(shí)驗(yàn)的能力較弱;同時(shí),教師對(duì)科學(xué)探究內(nèi)涵的理解需要加強(qiáng),且實(shí)驗(yàn)器材和課時(shí)量成為教師開設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)的重要限制因素。結(jié)合調(diào)查結(jié)果,建立以下的高中生物科學(xué)探究教學(xué)策略:(1)學(xué)校樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念,建立科學(xué)的管理模式,以“學(xué)以致用”為中心,提倡學(xué)生自主發(fā)展;(2)加強(qiáng)教師專業(yè)技能的發(fā)展,做好教師專業(yè)培訓(xùn),組建探究活動(dòng)研究團(tuán)隊(duì),提高教師實(shí)踐技能,加強(qiáng)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;(3)提高教學(xué)資源開發(fā)和利用,充分利用校內(nèi)外資源及網(wǎng)絡(luò)資源;(4)設(shè)計(jì)基于科學(xué)探究培育的教學(xué)目標(biāo);(5)完善生物探究性活動(dòng)的實(shí)施過程;(6)使用結(jié)構(gòu)性工作單評(píng)價(jià)高中生科學(xué)探究能力。
【學(xué)位授予單位】:石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號(hào)】:G633.91
【圖文】:

高中生物科學(xué)探究教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的初步研究


教師性別

高中生物科學(xué)探究教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的初步研究


教師教齡

高中生物科學(xué)探究教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的初步研究


教師職稱

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 邵朝友;周文葉;崔允o7;;基于核心素養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)研制:國際經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];全球教育展望;2015年08期

2 蔡清田;;臺(tái)灣十二年國民基本教育課程改革的核心素養(yǎng)[J];上海教育科研;2015年04期

3 施久銘;;核心素養(yǎng):為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”[J];人民教育;2014年10期

4 柳夕浪;;從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J];教育科學(xué)研究;2014年03期

5 付雷;;PISA國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)的測評(píng)[J];生物學(xué)通報(bào);2011年08期

6 徐學(xué)福;科學(xué)探究與探究教學(xué)[J];課程.教材.教法;2002年12期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 常哲;初中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略初探[D];聊城大學(xué);2018年

2 徐茂穎;基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2018年

3 金鑫;基于核心素養(yǎng)的歐盟科學(xué)教育政策研究[D];重慶大學(xué);2017年

4 徐盼;面向社交媒體時(shí)代的大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查分析[D];揚(yáng)州大學(xué);2015年

5 陳愛香;高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究[D];河南大學(xué);2014年

6 姚青山;初中生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2008年

7 黃興葉;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)實(shí)踐研究[D];河北師范大學(xué);2008年



本文編號(hào):2761877

資料下載
論文發(fā)表

本文鏈接:http://www.lk138.cn/zhongdengjiaoyulunwen/2761877.html


Copyright(c)文論論文網(wǎng)All Rights Reserved | 網(wǎng)站地圖 |

版權(quán)申明:資料由用戶f314f***提供,本站僅收錄摘要或目錄,作者需要?jiǎng)h除請(qǐng)E-mail郵箱bigeng88@qq.com