發(fā)布時(shí)間：2020-07-18 04:38

【摘要】：在聽說讀寫這四項(xiàng)技能中,寫作是英語學(xué)習(xí)中最困難的部分。教師反饋是寫作過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此了解教師反饋的效果至關(guān)重要。雖然國內(nèi)外許多學(xué)者對反饋進(jìn)行了大量研究,但對初中生這一層次的研究卻較少。本研究主要探索間接反饋和元語言反饋對不同水平初中生英語寫作的影響。提出的研究問題:1)初中英語教師書面反饋的特點(diǎn)是什么?學(xué)生對教師反饋的態(tài)度如何?2)間接反饋和元語言反饋對英語寫作準(zhǔn)確性有影響嗎?如果有的話,哪種反饋的影響較大?3)這兩種類型的教師書面反饋對英語寫作復(fù)雜度有影響嗎?如果有的話,哪種反饋的影響較大?本研究的對象主要是30名初中二年級學(xué)生。研究工具包括問卷調(diào)查、訪談、文本分析和寫作任務(wù),研究為期四個(gè)月。實(shí)驗(yàn)前,把學(xué)生分成三個(gè)層次。再隨機(jī)從每一層次中選出10名學(xué)生并把他們隨機(jī)分成兩組,接受不同的反饋。同時(shí)對3個(gè)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并對3名教師進(jìn)行訪談。此外對收集的150篇教師修改過的作文進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)期間學(xué)生需要完成4次寫作并進(jìn)行相應(yīng)修改。實(shí)驗(yàn)后對6名學(xué)生進(jìn)行訪談。研究結(jié)果表明:1)初中英語教師已認(rèn)識到反饋的重要性和有效性。在實(shí)踐中,他們更傾向于間接反饋和元語言反饋,反饋重點(diǎn)大多在語言形式上;大多數(shù)學(xué)生希望老師給予直接反饋和元語言反饋,反饋能集中在語法和詞匯上;2)間接反饋和元語言反饋對初中生英語寫作準(zhǔn)確性有一定的影響,但對同一水平的學(xué)生來說,二者對其寫作準(zhǔn)確性的影響不存在差異;3)間接反饋對英語寫作復(fù)雜度有影響,但元語言反饋對寫作復(fù)雜度沒有影響。本文在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上還提出了一些有關(guān)如何提供書面反饋的建議,以期幫助初中英語教師為學(xué)生提供更有效的寫作反饋,從而提高學(xué)生的寫作水平。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2760423