發(fā)布時(shí)間：2020-07-17 22:55

【摘要】：2004年,香港行政長官曾蔭權(quán)于《2004年施政報(bào)告》宣布,決定采用新學(xué)制(下稱[334]學(xué)制),以三年初中、三年高中及四年大學(xué)替代沿用以久的三年初中、兩年高中、兩年預(yù)科與三年大學(xué)學(xué)制。 教育統(tǒng)籌局遂于2005年發(fā)表《高中及高等教育新學(xué)制—投資香港未來的行動(dòng)方案》報(bào)告書(下稱[334報(bào)告書]),向公眾宣布香港新高中學(xué)制將于2009年9月在正式推行,[通識教育科]將成為新高中課程的核心科目,與中英數(shù)并列作為高中課程的必修課目,視之為考取大學(xué)入學(xué)資格的必要條件,可以說是香港教育制度所獨(dú)有。 通識教育科被視為新高中課程改革中一舉足輕重的科目,整個(gè)學(xué)科之設(shè)立,都為了配合香港新世紀(jì)的教育目標(biāo)。此學(xué)科設(shè)立之始,旋即惹來教育界、學(xué)術(shù)界廣泛的討論。新課程的出臺,對于學(xué)校的行政管理、教師的質(zhì)素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式三方面帶來不少挑戰(zhàn),極需要通過研究提供相應(yīng)的對策,以消弭上述持分者的困惑與壓力,讓課程之實(shí)施得以順利進(jìn)行。 本論文題為[香港新高中推行通識教育科之前瞻性研究],旨在全面研究香港新高中課程之中的必修科目[通識教育科]的課程規(guī)劃、評估考核以至課程發(fā)展等基本理論與操作問題。從分析[香港新高中課程通識教育科]之政策背景、設(shè)計(jì)原委,繼而研究通識教育理論,包括理論源流以及學(xué)與教、評估與公開試等研究。更重要的是,對此作一前瞻性的分析,探討學(xué)校、教師與學(xué)生此三類持分者于準(zhǔn)備及施行期間將面對的困難,從而通過研究提供解決方法與建議。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G639.2

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本文編號：2760040