發(fā)布時(shí)間：2020-07-17 22:01

【摘要】：寫作一直是初中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在中考壓力下的寫作教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的功利化傾向,這種“為考而學(xué)”的偏向?qū)е铝嗽S多亟待解決的問題。如何有效提高初中生的寫作興趣,培養(yǎng)他們對生活的關(guān)注,進(jìn)而實(shí)施有效的作文教學(xué),是多年來一線教師研究的重要課題。針對此,論文以情境作文教學(xué)法為基礎(chǔ),歸納了當(dāng)前初中情境作文具體實(shí)施中存在的問題,分析了其原因,并聚焦在地域文化資源的探究設(shè)計(jì),探討初中情境作文的運(yùn)用策略,為廣大初中語文教師的寫作教學(xué)實(shí)踐提供一定的參照性建議。論文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和案例分析法,分析了初中老師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用情境作文教學(xué)的問題,主要有:教師對情境作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識、學(xué)生寫作興趣不高、學(xué)生的素材領(lǐng)域狹窄、情境作文教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。第三章列舉了地域文化資源對初中情境作文的意義,主要有:符合情境作文的相關(guān)要求、有利于提高學(xué)生的寫作興趣、有助于拓展學(xué)生的素材領(lǐng)域、有助于提高情境作文教學(xué)實(shí)效。第四章提出了地域文化資源下初中情境作文的運(yùn)用策略。第五章,展示了地域文化資源在初中情境作文教學(xué)中的運(yùn)用效果。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.34
【圖文】：

2. 運(yùn)用想象，賦予所選樹葉一個(gè)身份，以樹葉為第一人稱寫一個(gè)故事。3. 在教師指導(dǎo)下修改，進(jìn)行小組分享，互相學(xué)習(xí)。4. 根據(jù)教師的再設(shè)情境，完成“遲了一分鐘”的寫作�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用想象，賦予所選樹葉一個(gè)身份，以樹葉為第一人稱寫一個(gè)故事�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在教師指導(dǎo)下適當(dāng)修改，并完成“遲了一分鐘”的寫作�！菊n前準(zhǔn)備】一、寫作前教師創(chuàng)設(shè)有想象性的情境導(dǎo)語二、寫作過程學(xué)生根據(jù)老師的提示，完成情境作文教師初評，選出想象未過關(guān)的學(xué)生作品進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2759990