發(fā)布時間：2020-06-08 01:36

【摘要】： 教材問題是一個古老的問題，教材起源于教育活動，而教育活動則起源于人類營謀生活、傳遞經(jīng)驗的需要。教材是與教育教學(xué)同時發(fā)生，并同步發(fā)展起來的教學(xué)媒介。表情達意的教學(xué)媒介由口耳相傳、言傳身教發(fā)展到文字性材料，并逐步形成為教科書。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為教學(xué)媒體的教材家族也在不斷壯大。教科書雖然不等于教材，但是，無論在中西方，到目前為止，教科書仍然被公認為最基本、最主要的教學(xué)媒體。 從課程教材發(fā)展史上看，教科書與課程有著密切的關(guān)系。教科書使課程計劃和課程標準成為可供操作的依據(jù)。它不僅能夠使教學(xué)大綱中的課程目標、課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可供教師和學(xué)生理解和操作的具體方案，而且其內(nèi)容和編排體例也反映了一定時期社會對教育的影響和教材編制設(shè)計者的一定的課程理念和教學(xué)理念。因此可以說，教材改革是課程改革的重要組成部分。 為配合當前我國課程改革之需要，本論文以教科書的體系結(jié)構(gòu)為切入口，通過對教材發(fā)展史的梳理和對我國教科書現(xiàn)狀的分析，了解教科書發(fā)展演變的規(guī)律和發(fā)展趨勢，找出我國現(xiàn)行教科書存在的問題。同時，通過對與教科書的體系結(jié)構(gòu)相關(guān)理論的梳理，提出編制設(shè)計新一代教科書應(yīng)把握的原則，使新一代教科書不僅能夠體現(xiàn)時代精神，反映最新的理論研究成果，并且還應(yīng)具有別具一格的結(jié)構(gòu)框架。 基于以上思路，本論文在結(jié)構(gòu)上由三部分組成： 第一部分，分析和透視教科書的歷史和現(xiàn)實。這一部分有兩章內(nèi)容。 第一章“教科書發(fā)展史概述”。通過回顧和分析教科書發(fā)展的歷史，使我們逐漸看清教科書的功能和作用在教材發(fā)展過程中的變化，并整理出教科書發(fā)展變化的主要特征。從課程教材發(fā)展史上看，教科書是由普通科學(xué)文化書籍發(fā)展來的，，它的對象性在不斷地變化，變化的規(guī)律是由廣泛供給一切文人學(xué)者縮小到學(xué)校師生，由學(xué)校師生再縮小到學(xué)生，其對象性越來越明確，越來越狹小，針對性也越來越強。根據(jù)這個特點，我們?nèi)魧⒔炭茣�以“代�?generation)來劃分的話，第一代教科書雖然已成為學(xué)校的教學(xué)用書，但是它不是現(xiàn)代的嚴格科學(xué)意義的教科書，它還沒有從著作或?qū)Ｖ�中區(qū)分出來，為教師和教學(xué)服務(wù)的目的及其結(jié)構(gòu)尚不明確，更談不到首要為學(xué)生服務(wù)的問題。第二代教科書的對象性主要是指向教師的，即教科書主要是為教師的教學(xué)服務(wù)的。第三代教科書，也是我們在論文中倡導(dǎo)和力圖構(gòu)建的新一代教科書，其對象性是指向?qū)W生的，也就是說其體系結(jié)構(gòu)是以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以幫助學(xué)習者自主學(xué)習為目的的。在內(nèi)容選擇與組織上，新一代教科書提倡將培養(yǎng)學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度和價值觀統(tǒng)籌兼顧起來。 第二章“對我國及國外教科書發(fā)展現(xiàn)狀的分析”，在本章中，通過與一些國 家和地區(qū)的教科書的對比分析，找出我們現(xiàn)行教科書存在的問題和差距，為構(gòu)建 新一代教科書尋找方向。 第二部分，教科書編制設(shè)計的理論基礎(chǔ)與實踐分析。這一部分由五章組成。 第三、四、五、六章分別從知識論、心理學(xué)、課程觀和教學(xué)論的角度分析和 論述了新一代教科書應(yīng)具有的特點和編制設(shè)計的基本原則。從知識論的角度看， 對教科書的編制設(shè)計存在著兩種知識觀，一種是“旁觀者知識觀”，另一種是“參 與者知識觀”。新一代教科書應(yīng)體現(xiàn)出“參與者知識觀”的知識理念。從教育心 理學(xué)的角度上看，皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習理論為新一代教科書的編 制設(shè)計提供了有力的依據(jù)。 本論文還通過對各種課程論流派的梳理，以相互滲透和融合的方式，將各種 流派合理的成分要素整合在一起，提出了教科書編制設(shè)計的原則和策略。最后， 論文以教學(xué)中的教養(yǎng)與教育問題為切入口，提出了教科書中應(yīng)反映出的新的教材 觀和教學(xué)觀。 在上述理論的有力支持下，本論文在第七章中力圖勾畫出新一代教科書的基 本結(jié)構(gòu)特征以及在編制設(shè)計教科書時應(yīng)采取的一些優(yōu)化處理策略。 第三部分，對教科書編制設(shè)計的評價。教科書編制設(shè)計好以后還需要獲得某 些權(quán)威認證，以保證教科書能夠真正反映當代先進的知識觀、學(xué)習論、課程觀和 教學(xué)觀等相關(guān)學(xué)科的研究成果，能夠充分滿足社會需要、兒童需要和人類積累的 知識財富得以延續(xù)和豐富的需要。為保證教科書評價的科學(xué)性、公正性和全面性， 本論文在最后一章“教科書評價”中給出了教科書評價的原則、標準和方法。 總之，本論文通過對中小學(xué)教科書歷史與現(xiàn)實的探討，從理論層面入手，結(jié) 合當前中小學(xué)課程改革的實際需要，系統(tǒng)地闡述了中小學(xué)教科書編制設(shè)計的原 則、方法和范式。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G632.4

【引證文獻】

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本文編號：2702320