【摘要】： 教材問(wèn)題是一個(gè)古老的問(wèn)題，教材起源于教育活動(dòng)，而教育活動(dòng)則起源于人類(lèi)營(yíng)謀生活、傳遞經(jīng)驗(yàn)的需要。教材是與教育教學(xué)同時(shí)發(fā)生，并同步發(fā)展起來(lái)的教學(xué)媒介。表情達(dá)意的教學(xué)媒介由口耳相傳、言傳身教發(fā)展到文字性材料，并逐步形成為教科書(shū)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為教學(xué)媒體的教材家族也在不斷壯大。教科書(shū)雖然不等于教材，但是，無(wú)論在中西方，到目前為止，教科書(shū)仍然被公認(rèn)為最基本、最主要的教學(xué)媒體。 從課程教材發(fā)展史上看，教科書(shū)與課程有著密切的關(guān)系。教科書(shū)使課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)成為可供操作的依據(jù)。它不僅能夠使教學(xué)大綱中的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可供教師和學(xué)生理解和操作的具體方案，而且其內(nèi)容和編排體例也反映了一定時(shí)期社會(huì)對(duì)教育的影響和教材編制設(shè)計(jì)者的一定的課程理念和教學(xué)理念。因此可以說(shuō)，教材改革是課程改革的重要組成部分。 為配合當(dāng)前我國(guó)課程改革之需要，本論文以教科書(shū)的體系結(jié)構(gòu)為切入口，通過(guò)對(duì)教材發(fā)展史的梳理和對(duì)我國(guó)教科書(shū)現(xiàn)狀的分析，了解教科書(shū)發(fā)展演變的規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，找出我國(guó)現(xiàn)行教科書(shū)存在的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)對(duì)與教科書(shū)的體系結(jié)構(gòu)相關(guān)理論的梳理，提出編制設(shè)計(jì)新一代教科書(shū)應(yīng)把握的原則，使新一代教科書(shū)不僅能夠體現(xiàn)時(shí)代精神，反映最新的理論研究成果，并且還應(yīng)具有別具一格的結(jié)構(gòu)框架。 基于以上思路，本論文在結(jié)構(gòu)上由三部分組成： 第一部分，分析和透視教科書(shū)的歷史和現(xiàn)實(shí)。這一部分有兩章內(nèi)容。 第一章“教科書(shū)發(fā)展史概述”。通過(guò)回顧和分析教科書(shū)發(fā)展的歷史，使我們逐漸看清教科書(shū)的功能和作用在教材發(fā)展過(guò)程中的變化，并整理出教科書(shū)發(fā)展變化的主要特征。從課程教材發(fā)展史上看，教科書(shū)是由普通科學(xué)文化書(shū)籍發(fā)展來(lái)的，，它的對(duì)象性在不斷地變化，變化的規(guī)律是由廣泛供給一切文人學(xué)者縮小到學(xué)校師生，由學(xué)校師生再縮小到學(xué)生，其對(duì)象性越來(lái)越明確，越來(lái)越狹小，針對(duì)性也越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們?nèi)魧⒔炭茣?shū)以“代”(generation)來(lái)劃分的話，第一代教科書(shū)雖然已成為學(xué)校的教學(xué)用書(shū)，但是它不是現(xiàn)代的嚴(yán)格科學(xué)意義的教科書(shū)，它還沒(méi)有從著作或?qū)Ｖ袇^(qū)分出來(lái)，為教師和教學(xué)服務(wù)的目的及其結(jié)構(gòu)尚不明確，更談不到首要為學(xué)生服務(wù)的問(wèn)題。第二代教科書(shū)的對(duì)象性主要是指向教師的，即教科書(shū)主要是為教師的教學(xué)服務(wù)的。第三代教科書(shū)，也是我們?cè)谡撐闹谐珜?dǎo)和力圖構(gòu)建的新一代教科書(shū)，其對(duì)象性是指向?qū)W生的，也就是說(shuō)其體系結(jié)構(gòu)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以幫助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為目的的。在內(nèi)容選擇與組織上，新一代教科書(shū)提倡將培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀統(tǒng)籌兼顧起來(lái)。 第二章“對(duì)我國(guó)及國(guó)外教科書(shū)發(fā)展現(xiàn)狀的分析”，在本章中，通過(guò)與一些國(guó) 家和地區(qū)的教科書(shū)的對(duì)比分析，找出我們現(xiàn)行教科書(shū)存在的問(wèn)題和差距，為構(gòu)建 新一代教科書(shū)尋找方向。 第二部分，教科書(shū)編制設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐分析。這一部分由五章組成。 第三、四、五、六章分別從知識(shí)論、心理學(xué)、課程觀和教學(xué)論的角度分析和 論述了新一代教科書(shū)應(yīng)具有的特點(diǎn)和編制設(shè)計(jì)的基本原則。從知識(shí)論的角度看， 對(duì)教科書(shū)的編制設(shè)計(jì)存在著兩種知識(shí)觀，一種是“旁觀者知識(shí)觀”，另一種是“參 與者知識(shí)觀”。新一代教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)出“參與者知識(shí)觀”的知識(shí)理念。從教育心 理學(xué)的角度上看，皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為新一代教科書(shū)的編 制設(shè)計(jì)提供了有力的依據(jù)。 本論文還通過(guò)對(duì)各種課程論流派的梳理，以相互滲透和融合的方式，將各種 流派合理的成分要素整合在一起，提出了教科書(shū)編制設(shè)計(jì)的原則和策略。最后， 論文以教學(xué)中的教養(yǎng)與教育問(wèn)題為切入口，提出了教科書(shū)中應(yīng)反映出的新的教材 觀和教學(xué)觀。 在上述理論的有力支持下，本論文在第七章中力圖勾畫(huà)出新一代教科書(shū)的基 本結(jié)構(gòu)特征以及在編制設(shè)計(jì)教科書(shū)時(shí)應(yīng)采取的一些優(yōu)化處理策略。 第三部分，對(duì)教科書(shū)編制設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。教科書(shū)編制設(shè)計(jì)好以后還需要獲得某 些權(quán)威認(rèn)證，以保證教科書(shū)能夠真正反映當(dāng)代先進(jìn)的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)論、課程觀和 教學(xué)觀等相關(guān)學(xué)科的研究成果，能夠充分滿足社會(huì)需要、兒童需要和人類(lèi)積累的 知識(shí)財(cái)富得以延續(xù)和豐富的需要。為保證教科書(shū)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性和全面性， 本論文在最后一章“教科書(shū)評(píng)價(jià)”中給出了教科書(shū)評(píng)價(jià)的原則、標(biāo)準(zhǔn)和方法。 總之，本論文通過(guò)對(duì)中小學(xué)教科書(shū)歷史與現(xiàn)實(shí)的探討，從理論層面入手，結(jié) 合當(dāng)前中小學(xué)課程改革的實(shí)際需要，系統(tǒng)地闡述了中小學(xué)教科書(shū)編制設(shè)計(jì)的原 則、方法和范式。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類(lèi)號(hào)】：G632.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 李祖祥;潘霞;徐建平;;守望發(fā)展——新課程改革背景下的教材批評(píng)回顧[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2012年03期

2 王嵐;;對(duì)《新起點(diǎn)英語(yǔ)》一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)析[J];今日科苑;2009年24期

3 翁秀平;;中小學(xué)教科書(shū)引進(jìn)的現(xiàn)狀及策略分析[J];教學(xué)與管理;2009年07期

4 占小紅;張新宇;;教科書(shū)“學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)設(shè)計(jì)”及其分析工具研究[J];教育科學(xué);2012年04期

5 喬暉;;教科書(shū)變革:學(xué)習(xí)活動(dòng)的視角[J];教育發(fā)展研究;2009年Z2期

6 陳柏華;高凌飚;;教材觀研究:類(lèi)型、特點(diǎn)及前瞻[J];全球教育展望;2010年06期

7 陳柏華;;教師教材觀個(gè)案研究[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 喬暉;語(yǔ)文教科書(shū)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2010年

2 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 劉斌;從體操到體育[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 段發(fā)明;課本革命與革命課本[D];湖南師范大學(xué);2011年

5 林向陽(yáng);普通高校體育教材設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的理論探索[D];福建師范大學(xué);2006年

6 王德如;論課程文化自覺(jué)[D];西南大學(xué);2007年

7 李祖祥;控制與教化[D];湖南師范大學(xué);2007年

8 陳柏華;小學(xué)教師教材觀研究[D];華南師范大學(xué);2007年

9 尚倫;建國(guó)以來(lái)我國(guó)義務(wù)教育教科書(shū)制度研究[D];西南大學(xué);2008年

10 孔云;文化視野中的地理教科書(shū)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫彬;普通高中數(shù)學(xué)新舊教材的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 陳小紅;初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（蘇科版）使用情況的調(diào)查與分析[D];蘇州大學(xué);2010年

3 瞿萍;上海市初高中生命科學(xué)教材層次性與銜接性研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 楊舒寧;小學(xué)科學(xué)教科書(shū)中環(huán)境教育內(nèi)容編制的分析[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

5 紀(jì)文平;基于信息化視角的中小學(xué)教材評(píng)價(jià)研究[D];西南大學(xué);2011年

6 顏海燕;高中音樂(lè)新課標(biāo)教科書(shū)（人音版）使用研究[D];西南大學(xué);2011年

7 顏芬;我國(guó)21世紀(jì)高中音樂(lè)鑒（欣）賞教材比較研究[D];西南大學(xué);2011年

8 葛麗;香港初中語(yǔ)文教科書(shū)寫(xiě)作部分編制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 王盼;高中《政治生活》教科書(shū)中活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

10 藺全貞;高中歷史教科書(shū)（必修三）習(xí)題設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2702320