發(fā)布時間：2020-06-07 04:28

【摘要】：學科教學知識(PCK)是教師專業(yè)知識的核心,對教師專業(yè)發(fā)展具有指導性作用。國內外對物理學科教學知識的研究更多的以理論研究為主,而實例研究則主要的是個案研究。因此,開展高中物理教師學科教學知識研究具有重要意義。本文通過對許昌市的十幾所普通高中的物理教師進行群體性問卷調查,從教學目的知識、關于學生的知識、教學內容知識、內容組織知識、效果反饋知識和教學策略知識六個方面進行調查研究,分析了普通高中物理教師在學科教學知識的發(fā)展現(xiàn)狀和差異;采用課堂觀察法、訪談法對其中具有代表性的幾位教師進行了個案研究,分析了普通高中物理教師學科教學知識的發(fā)展現(xiàn)狀和差異。論文的主要結論如下:1.整體來看,在物理學科教學知識的六個方面中,專家型教師經(jīng)驗型教師新手型教師,這表明隨著教齡的增長和教學經(jīng)驗的豐富,教師對于學科教學知識會掌握得越來越好;2.新手型教師在物理學科教學知識的六個方面中均有不足之處,在關于學生的知識方面尤其欠缺,這和新手型教師將更多的時間和精力放在了自身的教學方面有關;3.教師的學科教學知識隨著教學實踐經(jīng)驗的增加呈現(xiàn)明顯的上升趨勢,說明學科教學知識是在教學實踐中逐步發(fā)展并完善的。本文為新手型教師迅速完成從學生到教師的角色轉變,快速成長,站穩(wěn)講臺指明努力的方向;同時,對我國普通高中提高養(yǎng)新手型教師教學能力和高等師范院校培養(yǎng)師范生教學技能提供了理論依據(jù)和參考。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

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本文編號：2700844