發(fā)布時(shí)間：2020-06-07 02:58

【摘要】：2017版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在數(shù)學(xué)課程中,應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。課程內(nèi)容中安排了四個(gè)部分,其中“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容就包含了數(shù)的運(yùn)算。由此可見(jiàn),初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),它直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),更影響學(xué)生思維能力、探索能力等其他能力的培養(yǎng)。本研究基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)初中數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行分析,并通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,了解新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的要求。同時(shí)將數(shù)學(xué)運(yùn)算分為數(shù)值運(yùn)算和符號(hào)運(yùn)算兩部分進(jìn)行研究。采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法了解初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀,以延吉市某重點(diǎn)初中學(xué)校在校生和一線(xiàn)教師為研究對(duì)象開(kāi)展調(diào)查,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理后找出學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中生運(yùn)算水平問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:一是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣不高;二是學(xué)生對(duì)運(yùn)算有關(guān)的公式、定義、法則等基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢,模糊不清;三是學(xué)生不能靈活、合理地選擇運(yùn)算方法;四是對(duì)題目分析水平較低;五是沒(méi)有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。六是學(xué)生的符號(hào)意識(shí)較差,在符號(hào)理解、運(yùn)算和符號(hào)表達(dá)方面都存在問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,總結(jié)出這樣的結(jié)論:初中生運(yùn)算能力普遍偏低,這一現(xiàn)象亟需引起教師們的關(guān)注并切實(shí)改善。針對(duì)這些問(wèn)題,我們從三個(gè)方面歸納出影響數(shù)學(xué)能力的因素。學(xué)生自身因素包括情感態(tài)度因素、基礎(chǔ)知識(shí)因素和思維能力因素;教師因素包括教師重視程度和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);環(huán)境因素包括應(yīng)試教育因素和輔助教學(xué)工具。在對(duì)影響因素進(jìn)行分析后,提出了提高學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣、養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)、合理使用學(xué)習(xí)輔助工具。
【圖文】：

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度積極與否直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，對(duì)于逡逑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率往往會(huì)更高，愿意花時(shí)間去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，逡逑主動(dòng)探索，因此成績(jī)自然也會(huì)更高一些。調(diào)查數(shù)據(jù)表示，２５％的學(xué)生表示對(duì)數(shù)學(xué)逡逑有很大的學(xué)習(xí)興趣，３５％的學(xué)生表示相較于其他科目，對(duì)數(shù)學(xué)喜愛(ài)程度較高，其逡逑中２８％學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么特殊情感，最后剩下１２％的學(xué)生表示對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逡逑完全沒(méi)有興趣。這些數(shù)據(jù)明顯看出目前還是有不小比例的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逡逑不大，出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生認(rèn)為初中數(shù)學(xué)難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到逡逑吃力，，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得良好體驗(yàn)，缺少成就感和滿(mǎn)足感，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感逡逑興趣。逡逑表３．邋１．邋２學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的情感態(tài)度情況逡逑非常不符合較不符合較為符合非常符合逡逑相比數(shù)學(xué)其他問(wèn)題，我更喜歡數(shù)學(xué)運(yùn)算逡逑問(wèn)題邐２４邐５６邐７６邐４４逡逑

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的定義、公式、法則能完全準(zhǔn)確記憶的僅逡逑有５８人，有６６學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶所學(xué)過(guò)的運(yùn)算基礎(chǔ)知識(shí)，能夠完全理解數(shù)學(xué)運(yùn)逡逑算中的概念、法則、定理的人數(shù)則更少一些。僅有４６人選擇了非常符合，有６２逡逑名學(xué)生選擇了較為符合，也就是說(shuō)有將近一半的學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)運(yùn)算的定義、逡逑定理等基礎(chǔ)知識(shí)理解的不夠深刻。學(xué)生存在常用的公式、法則記不住，記憶混淆逡逑的情況，甚至部分學(xué)生對(duì)于課堂上無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)選擇直接背誦。這就要求教逡逑師在教學(xué)中要幫助學(xué)生及時(shí)找到學(xué)生的知識(shí)漏洞，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)逡逑習(xí)做好基礎(chǔ)工作。逡逑３．學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法的選擇及應(yīng)用逡逑表３．１：邋３學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法的應(yīng)用情況逡逑非常不符合較不符合較為符合非常符合逡逑我己經(jīng)掌握了多種數(shù)學(xué)運(yùn)算的解題方法邐２４邐６0邐８６邐３０逡逑在做數(shù)學(xué)運(yùn)算題時(shí)，我會(huì)思考用多種不同逡逑
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2700727