發(fā)布時間：2020-06-06 22:11

【摘要】：自2001年,第八次基礎(chǔ)教育課程改革全面實施以來,當(dāng)下以及未來學(xué)科的發(fā)展走向,越來越導(dǎo)向?qū)W科的真正本質(zhì)及教育屬性,必然延伸到學(xué)科知識的寬度、廣度和深度,其最終結(jié)果是走向跨學(xué)科的整合,美術(shù)學(xué)科本質(zhì)是生命成長的需要,美術(shù)學(xué)科的教育屬性是以美育人。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳以及教育部近幾年來多次發(fā)布關(guān)于繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文件,強調(diào)文化育人的重要性和緊迫性,提出學(xué)校要開設(shè)關(guān)于優(yōu)秀文化的課程。“中國十大傳世名畫”作為美術(shù)史上的豐碑,是實施優(yōu)秀文化發(fā)展工程、開展文化教育、開發(fā)美術(shù)特色課程的深層力量,通過美術(shù)課程的開發(fā)與實踐,在基礎(chǔ)教育中將中國經(jīng)典藝術(shù)文化基因與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)、與當(dāng)代文化相適應(yīng),將文化教育落實于學(xué)校美術(shù)課程。與此同時,在國際范圍內(nèi)為推動本國教育的新發(fā)展,增強國際競爭力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,各國已經(jīng)紛紛開展有關(guān)于核心素養(yǎng)的研究,當(dāng)下已成為國際教育改革的大趨所向�；�于國情,依據(jù)美術(shù)學(xué)科獨特的育人功能,提煉出了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。此外,世界各個國家的教育改革把跨學(xué)科課程作為當(dāng)今時代教育改革的重要一環(huán),跨學(xué)科正成為信息時代下課程改革的方向。我國教育部所頒發(fā)的各類教育文件中多次提出課程的綜合性、要求聯(lián)系其他學(xué)科知識進行教學(xué),以及明確提出進行跨學(xué)科主題教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等。本文基于理論依據(jù)、政策依據(jù)、現(xiàn)實依據(jù),以“中國十大傳世名畫”為課程主題,采用理論與實踐相結(jié)合的研究方法,通過文獻分析和借鑒,對傳世名畫的文化內(nèi)涵進行研究,針對初中開發(fā)美術(shù)鑒賞的系列單元課程,運用跨學(xué)科的方式進行學(xué)習(xí)。通過課程學(xué)習(xí),理解傳世名畫,構(gòu)思文化創(chuàng)意作品,賦予傳世名畫新的時代內(nèi)涵和創(chuàng)新性的表達形式,全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文分為三個章節(jié)內(nèi)容:第一章主要為以“中國十大傳世名畫”為主題的跨學(xué)科課程開發(fā)理論層面的論述,介紹了課程開發(fā)的主題內(nèi)容、政策依據(jù)、課程開發(fā)意義以及可行性;第二章為所研究的初中美術(shù)鑒賞主題課程的具體開發(fā)思路與實踐,主要是主題課程的開發(fā)思路、設(shè)計理念以及課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價的介紹,并結(jié)合教學(xué)案例的設(shè)計和成效進行了分析,最后對這一主題課程的開發(fā)進行了總結(jié);第三章筆者對本研究進行了總結(jié)與展望,對自己研究的局限和成效進行了深入的分析和反思。
【圖文】：

術(shù)邐圖１－２《清明上河圖》局部：虹橋碼頭逡逑探逡逑的特性，學(xué)生在主動探究的過程中，也進逡逑著對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同方向，在教逡逑中國十大傳世名畫，切身感受祖國優(yōu)秀藝逡逑民族的文化認同感和綜合文化素養(yǎng)，珍惜逡逑感，為中華民族的偉大復(fù)興的中國夢打下逡逑、信息全球化的多元文化時代下，堅定中逡逑合型人才逡逑的“教”是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生逡逑際的學(xué)校教學(xué)中，各門學(xué)科課程、各個教逡逑

圖２－１課程框架圖逡逑２．邋２．邋２設(shè)計思路逡逑以“中國十大傳世名畫”為主題的跨學(xué)科課程是一個多元的美術(shù)課程，，從學(xué)逡逑習(xí)者的年齡階段、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等來看都是多元和多角度的。這一主題課逡逑程的設(shè)計思路是以“中國十大傳世名畫”為主題開發(fā)鑒賞課程，結(jié)合跨學(xué)科學(xué)習(xí)逡逑和名畫再創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動，旨在發(fā)揚、傳承中國十大傳世名畫，對名畫中的元素逡逑進行再創(chuàng)造，結(jié)合時代進行文創(chuàng)設(shè)計，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，繼承優(yōu)秀文化素逡逑養(yǎng)，提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。逡逑“中國十大傳世名畫”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，為了更好的傳承和創(chuàng)新優(yōu)逡逑秀文化資源，通過學(xué)校美術(shù)教育這一重要學(xué)習(xí)場所來繼承優(yōu)秀文化，結(jié)合跨學(xué)科逡逑學(xué)習(xí)方式設(shè)計出具有特色的課程。針對“中國十大傳世名畫”主題的跨學(xué)科單元逡逑課程的設(shè)計，筆者將從學(xué)習(xí)者（學(xué)生）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（中國十大傳世名畫）、文化與逡逑生活、學(xué)科這四個重要因素進行深入思考，對本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深度剖析，逡逑作為還未成熟的課程開發(fā)者和設(shè)計者，先行探究其文化內(nèi)涵，提高自己的文化素逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.955

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本文編號：2700334