【摘要】：自2001年,第八次基礎教育課程改革全面實施以來,當下以及未來學科的發(fā)展走向,越來越導向?qū)W科的真正本質(zhì)及教育屬性,必然延伸到學科知識的寬度、廣度和深度,其最終結(jié)果是走向跨學科的整合,美術(shù)學科本質(zhì)是生命成長的需要,美術(shù)學科的教育屬性是以美育人。中共中央辦公廳、國務院辦公廳以及教育部近幾年來多次發(fā)布關(guān)于繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文件,強調(diào)文化育人的重要性和緊迫性,提出學校要開設關(guān)于優(yōu)秀文化的課程�！爸袊髠魇烂嫛弊鳛槊佬g(shù)史上的豐碑,是實施優(yōu)秀文化發(fā)展工程、開展文化教育、開發(fā)美術(shù)特色課程的深層力量,通過美術(shù)課程的開發(fā)與實踐,在基礎教育中將中國經(jīng)典藝術(shù)文化基因與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)、與當代文化相適應,將文化教育落實于學校美術(shù)課程。與此同時,在國際范圍內(nèi)為推動本國教育的新發(fā)展,增強國際競爭力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,各國已經(jīng)紛紛開展有關(guān)于核心素養(yǎng)的研究,當下已成為國際教育改革的大趨所向�；趪�,依據(jù)美術(shù)學科獨特的育人功能,提煉出了美術(shù)學科核心素養(yǎng)。此外,世界各個國家的教育改革把跨學科課程作為當今時代教育改革的重要一環(huán),跨學科正成為信息時代下課程改革的方向。我國教育部所頒發(fā)的各類教育文件中多次提出課程的綜合性、要求聯(lián)系其他學科知識進行教學,以及明確提出進行跨學科主題教學、培養(yǎng)學生綜合能力等。本文基于理論依據(jù)、政策依據(jù)、現(xiàn)實依據(jù),以“中國十大傳世名畫”為課程主題,采用理論與實踐相結(jié)合的研究方法,通過文獻分析和借鑒,對傳世名畫的文化內(nèi)涵進行研究,針對初中開發(fā)美術(shù)鑒賞的系列單元課程,運用跨學科的方式進行學習。通過課程學習,理解傳世名畫,構(gòu)思文化創(chuàng)意作品,賦予傳世名畫新的時代內(nèi)涵和創(chuàng)新性的表達形式,全面培養(yǎng)和提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。本文分為三個章節(jié)內(nèi)容:第一章主要為以“中國十大傳世名畫”為主題的跨學科課程開發(fā)理論層面的論述,介紹了課程開發(fā)的主題內(nèi)容、政策依據(jù)、課程開發(fā)意義以及可行性;第二章為所研究的初中美術(shù)鑒賞主題課程的具體開發(fā)思路與實踐,主要是主題課程的開發(fā)思路、設計理念以及課程內(nèi)容、學習方式和學習評價的介紹,并結(jié)合教學案例的設計和成效進行了分析,最后對這一主題課程的開發(fā)進行了總結(jié);第三章筆者對本研究進行了總結(jié)與展望,對自己研究的局限和成效進行了深入的分析和反思。
【圖文】：

術(shù)邐圖１－２《清明上河圖》局部：虹橋碼頭逡逑探逡逑的特性，學生在主動探究的過程中，也進逡逑著對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同方向，在教逡逑中國十大傳世名畫，切身感受祖國優(yōu)秀藝逡逑民族的文化認同感和綜合文化素養(yǎng)，珍惜逡逑感，為中華民族的偉大復興的中國夢打下逡逑、信息全球化的多元文化時代下，堅定中逡逑合型人才逡逑的“教”是要教給學生學習的方法，學生逡逑際的學校教學中，各門學科課程、各個教逡逑

圖２－１課程框架圖逡逑２．邋２．邋２設計思路逡逑以“中國十大傳世名畫”為主題的跨學科課程是一個多元的美術(shù)課程，，從學逡逑習者的年齡階段、課程內(nèi)容、學習形式等來看都是多元和多角度的。這一主題課逡逑程的設計思路是以“中國十大傳世名畫”為主題開發(fā)鑒賞課程，結(jié)合跨學科學習逡逑和名畫再創(chuàng)作等學習活動，旨在發(fā)揚、傳承中國十大傳世名畫，對名畫中的元素逡逑進行再創(chuàng)造，結(jié)合時代進行文創(chuàng)設計，使得學生在學習過程中，繼承優(yōu)秀文化素逡逑養(yǎng)，提升美術(shù)學科核心素養(yǎng)。逡逑“中國十大傳世名畫”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，為了更好的傳承和創(chuàng)新優(yōu)逡逑秀文化資源，通過學校美術(shù)教育這一重要學習場所來繼承優(yōu)秀文化，結(jié)合跨學科逡逑學習方式設計出具有特色的課程。針對“中國十大傳世名畫”主題的跨學科單元逡逑課程的設計，筆者將從學習者（學生）、學習內(nèi)容（中國十大傳世名畫）、文化與逡逑生活、學科這四個重要因素進行深入思考，對本課程的學習內(nèi)容進行深度剖析，逡逑作為還未成熟的課程開發(fā)者和設計者，先行探究其文化內(nèi)涵，提高自己的文化素逡逑
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.955

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本文編號：2700334