發(fā)布時間：2020-06-06 07:31

【摘要】：創(chuàng)客教育已經(jīng)成為當下教育的新呼吁。2015年以來,教育部推出系列文件鼓勵學校探索STEAM教育模式,強調(diào)實踐與創(chuàng)新思維的訓練,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。2017年7月,國務院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)開展全民智能教育、開設人工智能課、推進編程教育發(fā)展,還鼓勵設計寓教于樂的編程軟件。由此,環(huán)視當今高中編程教育仍然存在的諸多問題,如機械的演示課堂教學、呆板的純代碼操作、零交流與分享等,是否可以借鑒創(chuàng)客教育所強調(diào)的以學生為中心的教育思想,在編程教育中專注培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維和解決問題能力呢?為實現(xiàn)高中編程教學新要求,本研究將借助創(chuàng)客教育“學習、創(chuàng)造、分享”核心理念重新審視編程教育,設計適合學生的編程教學活動,以探索高中編程課的順利開展,主要圍繞以下內(nèi)容進行:首先,基于《普通高中信息技術課程標準(2017版)》文件以及創(chuàng)客教育和編程教育等相關文獻的分析,針對高中編程教育的教學問題,提煉了創(chuàng)客教育“學習、創(chuàng)造、分享”三個核心理念,在此基礎上,設計“高中信息技術編程教學活動的現(xiàn)狀調(diào)查”問卷的維度。其次,以創(chuàng)造力投資理論、“做中學”理論和活動理論為理論基礎,以及基于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析總結出編程教學活動的設計原則。以此為鋪墊,以學習者特征分析、活動目標分析、活動內(nèi)容分析、活動任務分析、環(huán)境分析以及學習資源建設為起點,結合創(chuàng)客教育“學習、創(chuàng)造、分享”核心理念,分別設計編程知識的學習活動流程、編程設計的創(chuàng)造活動流程、編程作品的分享活動流程,構建了高中編程教學活動的設計模型。再次,將設計的編程教學活動流程進行教學實踐,以智能LED燈項目實施為例,學生先“自主學習”編程知識,掌握了圖形化編程的軟硬件操作和編程的語法知識之后,自主“創(chuàng)造實踐”LED燈項目,然后將編程作品進行“評價分享”。通過教師評價、同伴互評、小組間評價以及學生對圖形化編程教學活動滿意度的調(diào)查來了解學生參與“學習·創(chuàng)造·分享”的編程教學活動效果。最后,通過對教學活動實施效果進行分析、總結和反思,完善編程教學活動的設計模型。通過評價和問卷調(diào)查分析可知,借鑒創(chuàng)客教育理念,開展編程教學活動,可提高學生學習編程的動機和興趣,在提升學生自主學習能力、動手操作能力、問題解決能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維以及團隊協(xié)作意識等方面有一定的作用,89.19%的學生們表達出了想繼續(xù)學習此類型編程教學活動的意向,這也為后續(xù)研究打下了良好的基礎。
【圖文】：

有新意的想法變成實物的人。①隨著創(chuàng)客們聚集在一起進行共同創(chuàng)造時，創(chuàng)客空間逐漸成行，各種創(chuàng)客運動也慢慢地被開展。因此，“創(chuàng)客”也可以被理解為一種文化，一種態(tài)度和一種學習方式。②創(chuàng)客運動的盛行，引起了國內(nèi)外教育學者的共鳴和好奇，許多學者借鑒和思考創(chuàng)客運動“創(chuàng)造，分享，給予，學習，必要的工具，游戲，參與，支持和改變”等理念來舉辦創(chuàng)客實踐活動，進而創(chuàng)客教育也應運而生，所以希望借助創(chuàng)客運動理念，舉辦各種創(chuàng)客教育活動，目的是想調(diào)動學生的學習激情和興趣。以“maker education”為主題在中國知網(wǎng) Web of Science 數(shù)據(jù)庫對 2005年至 2018 年的外文文獻進行精煉搜索，共獲得外文文章 2403 篇；然后，在中國知網(wǎng)中對 2005 年至 2018 年的“創(chuàng)客教育”為主題的中文文獻進行檢索，，共獲得1916 篇，每年中外關于發(fā)布創(chuàng)客教育的文章數(shù)量如圖 1-1 所示。

共搜索到文獻 92 篇，通過文獻分析和統(tǒng)計，文獻發(fā)布量的趨勢如圖1-2 所示。圖 1-2 “創(chuàng)客教育+編程 論文數(shù)量及發(fā)展趨勢從上圖可知，關于創(chuàng)客教育融入編程教育的研究最早起于 2014 年，總體來看創(chuàng)客教育與編程教育融合的相關研究呈現(xiàn)逐漸增長的趨勢。2014 年-2016 年相關文獻的研究數(shù)量趨于平緩，2016 年以后相關文獻的研究數(shù)量出現(xiàn)了明顯的增長趨勢，表明我國學者們開始廣泛關注創(chuàng)客教育理念下編程教育的發(fā)展。使用中國知網(wǎng)中計量可視化分析的關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡分析對搜索的 92 篇文獻進行了關鍵詞分析，結果如圖 1-3 所示：圖 1-3 “創(chuàng)客教育+編程 關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡分析從關鍵詞共現(xiàn)分析可知，創(chuàng)客教育與編程教育的融合主要關注創(chuàng)客教育、編程能力、學習過程、圖形化編程、機器人教學、自主學習等關鍵詞，而關于教學活動設計、教學實踐等研究較少。通過文獻分析可知：關于創(chuàng)客教育視野下的編程教育研究主要圍繞教學設計和課程設計兩個方面，主要是進行理論研究，而教學實踐研究卻少之又少。
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G633.67

【參考文獻】

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本文編號：2699359