發(fā)布時(shí)間：2020-06-06 04:49

【摘要】：本研究的目的是測(cè)查出高中生關(guān)于原電池知識(shí)的相異構(gòu)想,采用調(diào)查研究法,以二段式問卷作為研究工具。從原電池的反應(yīng)原理、原電池的形成條件和原電池的運(yùn)用三個(gè)方面設(shè)計(jì)考察點(diǎn),對(duì)肇慶市某重點(diǎn)中學(xué)333名高中學(xué)生關(guān)于原電池的相異構(gòu)想進(jìn)行測(cè)查,并分析了相異構(gòu)想產(chǎn)生的原因。經(jīng)過分析,本研究的結(jié)論如下:(1)不同年級(jí)學(xué)生原電池相異構(gòu)想的變化情況。隨著學(xué)習(xí)的深入,37.50%的原電池知識(shí),相異構(gòu)想情況有所好轉(zhuǎn);28.13%的原電池知識(shí),相異構(gòu)想情況加深;21.88%的原電池知識(shí),相異構(gòu)想在高二年級(jí)時(shí)得到改觀,在高三年級(jí)時(shí)相異構(gòu)想情況加深;12.5%的原電池知識(shí),相異構(gòu)想在高二年級(jí)時(shí)情況加深,在高三年級(jí)時(shí)有所好轉(zhuǎn)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)相異構(gòu)想的變化與知識(shí)的難易程度、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的跨度和師生的關(guān)注程度相關(guān)。(2)不同年級(jí)學(xué)生關(guān)于原電池相異構(gòu)想程度較高(錯(cuò)誤率在20%以上)的知識(shí)點(diǎn)。高一學(xué)生原電池的相異構(gòu)想主要集中在原電池的形成條件——導(dǎo)電電極、導(dǎo)電介質(zhì)、電流回路以及原電池的運(yùn)用上。高二、高三學(xué)生原電池的相異構(gòu)想主要集中在原電池反應(yīng)原理、原電池的形成條件——導(dǎo)電電極、導(dǎo)電介質(zhì),以及原電池的運(yùn)用上。尤其是在原電池的導(dǎo)電介質(zhì)、不同介質(zhì)正負(fù)極判斷和固體生成型原電池現(xiàn)象的描述上,三個(gè)年級(jí)相異構(gòu)想的程度均較深。(3)同一年級(jí)普通班與重點(diǎn)班問卷測(cè)試結(jié)果的差異。三個(gè)年級(jí)重點(diǎn)班各題得分率幾乎都高于普通班得分率,重點(diǎn)班的問卷總得分率均高于普通班,即同一年級(jí)重點(diǎn)班問卷的答題情況好于普通班。在0.05的置信水平上,三個(gè)年級(jí)普通班與重點(diǎn)班的測(cè)試成績(jī)均存在顯著性差異,即重點(diǎn)班的測(cè)試成績(jī)顯著高于普通班的測(cè)試成績(jī)。(4)同一年級(jí)普通班與重點(diǎn)班相異構(gòu)想的差異。研究將原電池知識(shí)點(diǎn)根據(jù)錯(cuò)誤率分為三個(gè)等次:低錯(cuò)誤率知識(shí)點(diǎn)(0~20%)、較高錯(cuò)誤率知識(shí)點(diǎn)(20%~50%)、高錯(cuò)誤率知識(shí)點(diǎn)(50%~100%)。三個(gè)年級(jí)的普通班均比重點(diǎn)班產(chǎn)生了更多的相異構(gòu)想,且相異構(gòu)想的人數(shù)比例也較高。高一年級(jí)普通班在較高錯(cuò)誤率知識(shí)點(diǎn)上的相異構(gòu)想比例遠(yuǎn)高于重點(diǎn)班;高二年級(jí)普通班在三個(gè)等次知識(shí)點(diǎn)上的相異構(gòu)想比例均遠(yuǎn)高于重點(diǎn)班;高三年級(jí)普通班在低錯(cuò)誤率和較高錯(cuò)誤率知識(shí)點(diǎn)上的相異構(gòu)想比例遠(yuǎn)高于重點(diǎn)班。(5)高中生原電池相異構(gòu)想產(chǎn)生的原因共有六點(diǎn):(1)金屬元素及其化合物知識(shí)掌握不牢固影響了原電池的學(xué)習(xí);(2)氧化還原反應(yīng)的相異構(gòu)想影響了原電池的學(xué)習(xí);(3)電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的相異構(gòu)想阻礙了原電池的學(xué)習(xí);(4)原電池設(shè)計(jì)理念與已學(xué)化學(xué)反應(yīng)相矛盾,學(xué)生難以放棄原有觀念;(5)典型原電池模型產(chǎn)生的負(fù)遷移阻礙了原電池的學(xué)習(xí);(6)教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容安排不合理。最后,在所得結(jié)論的基礎(chǔ)上,研究在原電池的教學(xué)實(shí)踐和未來研究方向兩個(gè)方面給出了相應(yīng)的建議,為一線教師和未來的研究者提供參考。
【圖文】：

在中國知網(wǎng)中以“原電池”、“原電池概念”、“原電池前概念”、“原電池迷思概念”、“原電池錯(cuò)誤概念”、“原電池相異構(gòu)想”為關(guān)鍵詞對(duì)碩士論文進(jìn)行檢索，截止到2019年4月20日，統(tǒng)計(jì)如圖2－2所示。圖2－2 原電池相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)圖Figure 2-2 Primary battery related research statistics上圖顯示國內(nèi)關(guān)于原電池的研究頗多，共有348篇，但原電池概念方面的研究較少，共有55篇研究成果，占總量的15.80%。在概念研究中以錯(cuò)誤概念為主題的研究稍多，迷思概念和前概念次之，，相異構(gòu)想最少。剩下的36篇文獻(xiàn)則從不同的角度對(duì)原電池概念進(jìn)行研究，內(nèi)容涉及高考試題分析、各類教材對(duì)比、教學(xué)案例開發(fā)、新型教學(xué)模式的實(shí)踐和新技術(shù)的使用等方面。本研究主要關(guān)注學(xué)生原電池概念方面存在的相異構(gòu)想，因此將著重對(duì)前概念、迷思概念、錯(cuò)誤概念和相異構(gòu)想的文獻(xiàn)進(jìn)行分析。宮愛美[26]運(yùn)用問卷法和訪談法調(diào)查了高二年級(jí)114名學(xué)生關(guān)于原電池的相異構(gòu)想。通過前測(cè)、后測(cè)情況的對(duì)比

圖 4－1 高中生原電池反應(yīng)原理的錯(cuò)誤率Figure 4-1 The error rate of the reaction principle of high school students' primary batteries從上圖可以看出，高一學(xué)生在化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿霓D(zhuǎn)化率、自發(fā)的氧化還原反應(yīng)兩點(diǎn)上產(chǎn)生的錯(cuò)誤率較高。高二學(xué)生在電能能級(jí)方面錯(cuò)誤率較高。三個(gè)年級(jí)學(xué)生在自
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2699188