【摘要】：進入二十一世紀以來我國對教育信息化的發(fā)展重視程度不斷提高,一系列相關政策的頒布使中小學信息技術應用能力進入了教育技術學者的研究視野。當前,我國的中小學信息技術應用能力提升工程第一階段已經(jīng)基本結束,廣西縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學教師直接或間接的參與了信息技術提升工程的培訓課程學習,其課堂信息技術應用能力有了提升。在大數(shù)據(jù)、云計算等新一輪信息技術誕生和發(fā)展的背景下,教育信息化新時代的發(fā)展目標也隨之錨定,這促使著教育領域發(fā)生深刻變革,信息技術在課堂教學中的發(fā)展從輔助到融合再到未來創(chuàng)新的變化使得廣西中小學教師信息技術應用能力的發(fā)展面臨著又一次的挑戰(zhàn)與機遇,如何通過信息技術提升工程項目引領廣西中小學教師的信息技術應用能力提高成為了教育信息化發(fā)展的關鍵。本研究從勝任力角度對廣西中小學教師信息技術應用能力展開探究,對勝任力理論進行文獻研究,歸納了目前勝任力在教育領域和信息技術應用能力領域的研究現(xiàn)狀。接下來通過對廣西桂林、柳州、河池、玉林、欽州等多個地區(qū)教師進行問卷調查法和訪談法的方式對廣西中小學教師信息技術應用能力現(xiàn)狀進行數(shù)據(jù)分析和研究。在結合中美教師信息技術現(xiàn)行標準、TPACK教學理論以及專家意見的綜合分析后提煉出了信息技術環(huán)境認識、信息安全意識、教學資源獲取、信息技術應用效果評估、信息安全教育、信息技術硬件掌握、教學資源加工、信息技術教學整合及學習態(tài)度和動力九個信息技術應用的勝任特征,構建出了一個中小學信息技術四棱臺勝任力模型。并從教師視角和培訓視角以建構主義、操作主義、自主發(fā)展觀、反思教學法、按需培訓、學習共同體等理論要點為基礎對目前廣西的國培計劃和教師信息技術提升工程的問題進行了分析并對未來的中小學教師信息技術能力如何發(fā)展進行了討論,提出了建議。本研究結果為廣西教師信息技術應用能力發(fā)展提供了具有實踐操作意義的勝任力模型,為信息技術培訓組織者提供了教學工作人員信息技術能力發(fā)展的參考策略。
【圖文】：

位論文勝任力視角下廣西中學教師信息技木應用能力師信息技術能力標準和要求的文本分析，擬設一個教師信息技術過問卷的反饋和簡短的訪談厘清目前廣西中小學教師在信息技術鍵點，建構一個勝任力模型，并根據(jù)目前的問題提出相關參考下。逡逑（邋問題提出邋、逡逑

邐勝任特征邐＼逡逑圖２－１冰山理論模型示意圖逡逑Ｆｉｇ．２－１邋Ｓｃｈｅｍａｔｉｃ邋ｄｉａｇｒａｍ邋ｏｆ邋ｉｃｅｂｅｒｇ邋ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ邋ｍｏｄｅｌ逡逑洋蔥模型：該模型可認為是以俯視的視角對冰山模型進行了另一種構建，，勝任特征逡逑在該模型中被視作一個三個同心圓構成的圓形模型，處于中心原的是由個性、動機等特逡逑征構成，接著外面一個圓是由自我認知、態(tài)度價值觀等特征構成，最外面的一個圓是由逡逑技能、知識等特征構成，外面的圓涵蓋的特征容易培養(yǎng)預評價，而里面的兩個圓包括的逡逑特征則相對難于評價，更強調后天習得。不難看出，洋蔥模型比冰山模型的層次更加豐逡逑富，由表層到里層，層與層的聯(lián)系中勝任力特征的關系更易被解讀。逡逑？邋相對易于評價特征逡逑相對難于評價特征逡逑圖２－２洋蔥理論模型示意圖逡逑Ｆｉｇ．２－１邋Ｓｃｈｅｍａｔｉｃ邋ｄｉａｇｒａｍ邋ｏｆ邋ｏｎｉｏｎ邋ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ邋ｍｏｄｅｌ逡逑①邋Ｍａｕｒｅｒ邋Ｔ邋Ｊ，Ｃｏｌｌｉｎｓ邋Ｗ邋Ｃ．邋Ｂｅｌｉｅｆｓ邋ａｂｏｕｔ邋＇Ｉｍｐｒｏｖａｂｉｌｉｔｙ’邋ｏｆ邋Ｃａｒｅｅｒ－Ｒｅｌｅｖａｎｔ邋Ｓｋｉｌｌｓ：邋Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ邋ｔｏ邋Ｊｏｂ／Ｔａｓｋ邋Ａｎａｌｙｓｉｓ，逡逑Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ邋Ｍｏｄｅｌｌｉｎｇ
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G635.1;G434

【參考文獻】

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本文編號：2699043