發(fā)布時(shí)間：2020-06-04 12:44

【摘要】：“普職融通”是普通教育與職業(yè)教育學(xué)校之間的一種新型人才培養(yǎng)模式,旨在解決專(zhuān)業(yè)教師、場(chǎng)地和設(shè)施的不足、學(xué)生過(guò)早分流等問(wèn)題,以及分享資源和教育人才。從學(xué)校層面,通過(guò)“普職融通”,在實(shí)際資源共享的基礎(chǔ)上,開(kāi)展真正的人才合作教育。在學(xué)生層面,普通教育與職業(yè)教育之間的資源整合,消除了普遍教育中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的長(zhǎng)期刻板印象,加強(qiáng)了普通職業(yè)教育中師生之間的溝通與流動(dòng),從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從社會(huì)層面,通過(guò)“普職融通”,更多學(xué)生參與實(shí)踐,體驗(yàn)和感受專(zhuān)業(yè)環(huán)境,不斷促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì),從而培養(yǎng)出更多實(shí)用,復(fù)合型人才。然而,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生課程的銜接已成為必須面對(duì)的問(wèn)題之一。由于職業(yè)高中與普通高中的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)目標(biāo)存在很大差異,給融通的學(xué)生,教師和學(xué)校帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文選取了思想政治課與德育課這兩門(mén)在普通高中與職業(yè)高中教程中,聯(lián)系和差異均較大的學(xué)科,從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱分析入手,結(jié)合實(shí)踐中的學(xué)校制度、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析,為教師、學(xué)校、學(xué)生在應(yīng)對(duì)普職融通過(guò)程中思想政治課與德育課銜接問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策分析。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2;G711

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉麗群;王繼玲;;我國(guó)高中普通教育與職業(yè)教育融通的基本模式與發(fā)展現(xiàn)狀[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2015年09期

2 郭曉玲;;論農(nóng)村普通高中思想政治課與德育的有效融合[J];考試周刊;2015年73期

3 許譯心;沈亞強(qiáng);;現(xiàn)代職業(yè)教育體系下普職融通的困境與破解[J];教育與職業(yè);2015年10期

4 劉麗群;劉家偉;;我國(guó)高中階段教育普職融通困難的原因分析[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2015年02期

5 余暉;;英國(guó)高中階段教育普職融通的基本經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2015年02期

6 趙書(shū)遠(yuǎn);余紹平;;“普職融通”綜合高中教育教學(xué)體系的實(shí)踐研究[J];教育科學(xué)論壇;2015年05期

7 張煈;;職業(yè)院校的普職融通問(wèn)題淺析[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2014年06期

8 張大江;;關(guān)于高中思想政治德育與師生互動(dòng)有效性的探討[J];考試周刊;2013年93期

9 王慶妹;;中職德育教學(xué)與中學(xué)思想政治教學(xué)二者差異分析[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年31期

10 索郎平措;;讓高中思想政治和德育結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J];新課程(中旬);2013年05期

，

本文編號(hào)：2696412