發(fā)布時間：2020-06-04 10:06

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進步,課堂教學在形式和方法上發(fā)生了巨大的變化。本文在前人研究的基礎上,將互聯(lián)網(wǎng)進一步運用于課堂教學之中,以求探索出更好的互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學模式,為研究高中地理課堂教學的發(fā)展提供經(jīng)驗。本文總共分為七個部分:第一部分為緒論,主要闡述本文的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀以及本文研究的方法和思路;第二部分為本文研究的理論基礎,主要為內(nèi)部動機理論、多元智力理論、最近發(fā)展區(qū)理論和建構(gòu)主義理論四個內(nèi)容;第三部分為互聯(lián)網(wǎng)背景下課堂教學的現(xiàn)狀研究,主要通過對教師的調(diào)查問卷對課堂教學的現(xiàn)狀進行一定的分析和探究;第四部分為實驗研究,本文通過臺州市繁昌中學的兩個班學生進行對比實驗教學的方法,探究如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下如何更好的進行課堂教學以及效果的測定;第五部分為課堂教學模式的構(gòu)建,主要從課前、課中、課后三個方面進行論述;第六部分為教學建議,本文主要從教師、學生和學校三個方面進行提議;第七部分為結(jié)論與展望,通過實驗研究發(fā)現(xiàn)目前課堂教學存在的一些問題以及本文研究存在一些不足之處。
【圖文】：

圖 3-1 參與調(diào)查教師性別比例圖）學�；�本情況調(diào)查由表 3-2 和圖 3-2 可知教師所在班級的學生處于優(yōu)秀水平占 8.62%，較好水平占76%，一般水平占 41.38%，，較弱水平占 17.24%；學校擁有較好的互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的9.66%，一般水平占 51.72%，較差的占 8.62%。由此可以大部分學校的學生基礎與互基礎設施都處于一般水平。表 3-2 教師所在班級的學生水平調(diào)查表您所在的學校的互聯(lián)網(wǎng)基礎設施小計 比例優(yōu)秀 25 8.62%良好 95 32.76%一般 120 41.38%

二）學�；�本情況調(diào)查由表 3-2 和圖 3-2 可知教師所在班級的學生處于優(yōu)秀水平占 8.62%，較好水平占2.76%，一般水平占 41.38%，較弱水平占 17.24%；學校擁有較好的互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的 39.66%，一般水平占 51.72%，較差的占 8.62%。由此可以大部分學校的學生基礎與互網(wǎng)基礎設施都處于一般水平。表 3-2 教師所在班級的學生水平調(diào)查表您所在的學校的互聯(lián)網(wǎng)基礎設施水平小計 比例優(yōu)秀 25 8.62%良好 95 32.76%一般 120 41.38%較弱 50 17.24%
【學位授予單位】：安慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55;G434

【參考文獻】

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本文編號：2696223