發(fā)布時間：2020-06-01 20:44

【摘要】：隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進,社會對語文教育從縱向和橫向兩方面提出更高要求,作文教學被譽為語文教育的“半壁江山”,是語文教學中不可分割的一部分。因此,要想提高語文教育水平,必須對作文教學進行深度變革,不斷探索新的教學方法、擴充教學內容、豐富教學手段和拓寬教學視野。作文,向來是語文教學中最難的部分,是教師專業(yè)素質發(fā)展水平和學生生活經驗與知識經驗積累程度的反應。建國以來,我國對高考作文命題方面進行了四次改革,旨在促進學生作文能力的發(fā)展,但作文教學依舊呈現(xiàn)出教學內容形式化、立論角度淺層化、作文選材單一化、寫作內容模仿化等現(xiàn)象。作文教學是教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與學生學科認知發(fā)展水平之間的協(xié)同和整體效應的發(fā)揮。作文教學體現(xiàn)教師的教育思想,教學準備是否充分、教學安排是否合理,反映了作文教學的有效性,很大程度上影響著學生對寫作方法論學習過程中有效信息的獲取效率與寫作方法的習得情況,直接關系到學生作文水平和作文素養(yǎng)的發(fā)展程度。研究作文教學,有助于提高作文教學水平,對當下實施的新一輪語文課程改革具有積極的推動作用。本文共分四章進行論述第一章是對2017年《普通高中語文課程標準》中“學習任務群”的構成和對寫作的要求做出梳理和歸納,以求更直觀、清晰地掌握國家層面的高中作文教學要求。第二章著重分析我國現(xiàn)階段高中作文教學面臨的困境,從當前作文教學的系統(tǒng)性問題出發(fā),針對作文教學與“學習任務群”整合所遇到的問題進行分析和歸納。第三章對國內外成功的有系統(tǒng)的作文教學方法進行分析,聚焦于作文教學的理論呈現(xiàn)。通過探討當下國內外有影響力的作文教學理論,以及國內外關于作文教學的研究動向,從中得出啟示。第四章提出了基于任務群的系統(tǒng)化作文教學策略。以期作文教學過程向系統(tǒng)化、情境化發(fā)展,教學評價更具針對性和層次性。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.34

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張開;;注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀[J];語文學習;2015年Z1期

2 張貴女;;個性化作文教學的有效策略[J];文學教育(上);2015年02期

3 王宏興;于桂言;;情境作文——作文教學的一朵奇葩[J];語文建設;2015年02期

4 李冬青;;實現(xiàn)個性化作文教學的途徑芻議[J];基礎教育研究;2014年02期

5 錢武暉;;“擬真”情境作文教學初探[J];基礎教育研究;2013年12期

6 王玉建;;新課程背景下鄧澤棠“情境作文”的價值再探索[J];語文教學通訊;2013年18期

7 徐海妍;;淺談情境作文教學中幾種情境的創(chuàng)設[J];課程教育研究;2013年12期

8 周國標;;快速作文教學法初探[J];文學教育(中);2012年02期

9 康立新;;國內圖式理論研究綜述[J];河南社會科學;2011年04期

10 溫儒敏;;語文教學中常見的五種偏向[J];課程·教材·教法;2011年01期

相關博士學位論文 前10條

1 孫悠夏;綜合寫作測試的效度驗證：提示特征的影響研究[D];浙江大學;2016年

2 李功連;語文教學中的語言訓練研究[D];湖南師范大學;2013年

3 周子房;寫作學習環(huán)境的建構[D];華東師范大學;2012年

4 楊海燕;中學語文教育與現(xiàn)當代文學[D];山東大學;2011年

5 皇友衍;中越兩國初中語文教科書比較[D];華東師范大學;2011年

6 劉光成;百年中學作文命題研究[D];湖南師范大學;2010年

7 榮維東;寫作課程范式研究[D];華東師范大學;2010年

8 朱建軍;中學語文課程“讀寫結合”研究[D];華東師范大學;2010年

9 魏小娜;語文科真實寫作教學研究[D];西南大學;2009年

10 孫慧玲;我國高中語文教材編制模式研究[D];華東師范大學;2008年

，

本文編號：2692038