發(fā)布時間：2020-06-01 14:55

【摘要】：在“立德樹人”教育方針的指引下,國家統(tǒng)編初中語文新教材突出加強了革命傳統(tǒng)教育,加重了革命傳統(tǒng)篇目的比例,引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)文化,讓青少年在語文學(xué)科中浸染革命精神。革命傳統(tǒng)篇目中具體鮮活的革命形象、革命戰(zhàn)爭年代的精神與優(yōu)良傳統(tǒng),或者是革命人士的詩詞文章,都是我們中華民族的寶貴財富,在當(dāng)今社會仍然具有重要作用,它為我們開辟了新時代的道路并鼓舞著我們繼續(xù)前行。將革命傳統(tǒng)篇目放在語文學(xué)科中學(xué)習(xí),可以在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文基本素養(yǎng)的同時,使他們潛移默化地受到革命傳統(tǒng)文化的熏陶,內(nèi)化革命精神,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興注入新的活力。然而,語文學(xué)科中的革命傳統(tǒng)篇目教學(xué)卻出現(xiàn)了諸多問題,諸如學(xué)生興趣不濃厚、語文課變味為政治課、學(xué)生情感體驗差等問題。筆者根據(jù)前人的研究,具體展開了問卷調(diào)查,針對革命傳統(tǒng)篇目教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題,從激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用、整合課程資源三個方面提出了一些具體可行的措施。本文一共分為五章。第一章是緒論部分,主要說明了本文的研究緣由、研究意義、研究綜述、研究方法。第二章概述了革命傳統(tǒng)篇目的價值及其編寫依據(jù),在本章開頭,具體界定了“革命傳統(tǒng)”的概念,接著從革命傳統(tǒng)篇目的社會價值和教育價值兩個方面論述了其價值,最后總結(jié)了革命傳統(tǒng)篇目的編寫依據(jù)。第三章對國家統(tǒng)編初中語文新教材中革命傳統(tǒng)篇目的選文情況做出了分析,主要分析了選文在教材中的分布情況和革命傳統(tǒng)篇目的選編結(jié)構(gòu),在選編結(jié)構(gòu)部分對選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)以及練習(xí)系統(tǒng)三個方面進行分析。第四章分析了初中語文革命傳統(tǒng)篇目的教學(xué)情況,在這一章中,筆者進行了問卷調(diào)查等工作,了解了目前革命傳統(tǒng)篇目所存在的問題,并分析了其原因所在。第五章是本論文的重點章節(jié),根據(jù)前人的研究加以總結(jié)、思考,為初中語文革命傳統(tǒng)篇目的教學(xué)提出了一些建議,主要從激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮教師作用、整合課程資源三個方面展開論述。希望通過本文的論述,能為革命傳統(tǒng)篇目的教學(xué)提出一些可行的建議,促進革命傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。
【圖文】：

４．邋２初中語文革命傳統(tǒng)篇目教學(xué)中存在的問題逡逑４．邋２．邋１學(xué)生興趣不濃厚逡逑由圖４－１可知，大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)篇目的興趣并不大，喜歡學(xué)習(xí)革逡逑命傳統(tǒng)篇目的學(xué)生還是少數(shù)。革命傳統(tǒng)篇目大多記敘的是革命戰(zhàn)爭年代的事跡或逡逑人物，即使是新時代的篇目，，所寫的內(nèi)容也與學(xué)生日常生活有一定的距離。剛剛從逡逑小學(xué)升入初中的學(xué)生，對于家國大事、革命戰(zhàn)爭概念模糊，只了解大概，因此對革逡逑命傳統(tǒng)篇目產(chǎn)生不了濃厚的興趣。學(xué)生如果興趣不濃厚，自然也就不能引起情感共逡逑鳴，那么最終學(xué)生也無法將課堂中所學(xué)到的革命精神內(nèi)化為自身品質(zhì)，革命精神的逡逑學(xué)習(xí)也僅僅停留在表面，而不能達到教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)時有必要對所教革命傳逡逑統(tǒng)篇目的歷史背景以及課文情境進行補充和模擬再現(xiàn)，以便加深學(xué)生對課文的理逡逑解，激起學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)篇目的熱情，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生自發(fā)地感悟革命逡逑戰(zhàn)爭中的艱苦奮斗精神、敢于為人民事業(yè)犧牲等精神

教學(xué)方式對學(xué)生的個體體驗具有直接影響，只有科學(xué)的教學(xué)觀念與方式，才能讓學(xué)逡逑生真切地領(lǐng)悟革命精神內(nèi)涵，發(fā)揮革命傳統(tǒng)篇目中革命精神的作用。逡逑圖４－２學(xué)生在課堂上的情感觸動程度逡逑在課堂上是否有情感觸動逡逑８０．００％逡逑７０．００％逡逑６０．００％逡逑５０．００％逡逑４０．００％逡逑３０．００％邋６６．１１％逡逑２０．００％逡逑２９．７７％逡逑１０．００％逡逑0．00％邐３邋４６％逡逑強烈情感觸動邐輕微情感觸動邐完全沒有觸動逡逑圖４－３教師對學(xué)生情感體驗的注重程度逡逑教師教學(xué)是否注重學(xué)生情感體獫逡逑８０．００％逡逑７０．００％逡逑６０．００％逡逑５０．００％逡逑４０．ＣＫ）％邐７５ＪＩ％逡逑３０．００％逡逑２０．００％逡逑１０．００％邐２１．６５％逡逑0．00％邐３：？~枺哄義獻⒅劐我話沐尾蛔⒅劐義希玻村義

本文編號：2691647