發(fā)布時(shí)間：2020-06-01 14:04

【摘要】：師生交往伴隨著師生關(guān)系的出現(xiàn)而產(chǎn)生,隨著教育理論的發(fā)展而發(fā)展。顯然,它已經(jīng)是一個(gè)古老的研究命題了。但是在教育信息化的整體戰(zhàn)略下,師生交往的方式煥發(fā)了生機(jī)——網(wǎng)絡(luò)交往成為了師生交往的途徑之一;而在黨的教育方針和教育思想的指導(dǎo)下,國(guó)家對(duì)于育人目的、教學(xué)的課程要求和教師的素質(zhì)要求也有了一定的變化,這也就導(dǎo)致中學(xué)師生交往的形勢(shì)需要做出改變——日常交往將會(huì)是輔助教師課堂教學(xué)的有效方式。因此,分析中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往中存在的問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)研究,有助于教師在教育信息化的浪潮中把握先機(jī),喚醒教師意識(shí)到日常網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。本文從中學(xué)教師利用日常網(wǎng)絡(luò)交往培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),以理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合為目標(biāo),探究加強(qiáng)中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往的引導(dǎo)對(duì)策。為了更科學(xué)的進(jìn)行研究,本文遵循“提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路,分三個(gè)板塊循序漸進(jìn)。首先,從教育理論的基礎(chǔ)上探究師生交往的本質(zhì)內(nèi)涵,并從教育信息化的環(huán)境下尋找中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往的作用。其次,結(jié)合其他前輩的調(diào)研數(shù)據(jù)和問(wèn)卷設(shè)計(jì)思想,做好調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱,從特殊中總結(jié)一般規(guī)律,探討目前中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往的困難所在。最后,針對(duì)如何改善師生日常網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境做出了詳細(xì)闡述。全文分為三個(gè)部分:第一部分是全文的開(kāi)端。先逐層分析網(wǎng)絡(luò)交往、師生交往、日常交往的本質(zhì)內(nèi)涵,再通過(guò)教育信息化的發(fā)展目標(biāo)、合理利用時(shí)間的方式、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求四個(gè)方面闡述中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往的作用。第二部分是全文研究的支柱。通過(guò)調(diào)研和訪談的數(shù)據(jù)分析,闡述目前中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往的總體狀況和原因分析。從師生交往的動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、方式、時(shí)間、頻率和效果六個(gè)維度敘述中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往的狀況。然后,從教師心理、學(xué)生心理、制度規(guī)范和設(shè)備配置四個(gè)角度來(lái)分析中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)難以開(kāi)展的具體原因。第三部分是文章現(xiàn)實(shí)意義的直接表現(xiàn)。綜合時(shí)代背景,從教師交往樹(shù)人教學(xué)使命的指導(dǎo)觀塑造、維護(hù)師生交往的公共秩序建立、網(wǎng)絡(luò)媒介的規(guī)范、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)五個(gè)方面提出了加強(qiáng)中學(xué)師生日常網(wǎng)絡(luò)交往引導(dǎo)的實(shí)踐路徑。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G635.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2691593